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浅谈新课标下物理教学中的德育教育
金川区宁远中学 王正梅
摘要：德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分。新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为： 浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。按照这一要求，初中物理教学也应充分结合物理学科特点，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育教育。
关键词：新课标 德育 教材 物理
学校德育包括三个组成部分：道德品质教育，即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，形成高尚的品德；政治教育，即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治立场；思想教育，即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，形成正确的人生观和科学的世界观。加强德育是我国中小学课程教材改革的重要指导思想，因此，在教学中渗透德育是德育教育的有效途径。新的《初中物理课程标准》在课程目标部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。具体而言，新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为： 浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。按照这一要求，初中物理教学也应充分结合物理学科特点，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育教育。
一、进行爱国主义教育。物理学的发展具有悠久的历史。在祖国源远流长的历史长河中，物理科学的发展在很长一段时间内都远远超过了西方国家，因此在祖国的历史上记载着许多物理科学知识及其发展完善的内容，这些都是爱国主义教育的良好素材，能够增强学生的民族自豪感。并且，在新中国建立以来的社会主义建设过程中，有大批优秀的物理学家献身祖国科学技术的发展事业，这些优秀感人的事迹都是对学生进行爱国主义教育的生动素材。例如讲简单机械时，介绍《天工开物》中我国劳动人民对简单机械的发明与使用。讲光的直线传播时，介绍《墨经》中对光的直线传播和小孔成像等光学现象的记载。讲声音的传播及声音发生的现象时，介绍驰名中外的北京天坛公园的三处建筑：回音壁、三音石、圜丘，能够产生非常美妙的声音现象，是我国古代劳动人民智慧的结晶，等等。通过这些事例的介绍，努力使学生了解我们祖先对物理的贡献，从而增强学生的民族自豪感和自信心。
二、进行辩证唯物主义教育。物理学的发展贯穿着辩证唯物主义的观点和方法。学习物理就必须接受它内涵的思想与观念，使学生受到辩证唯物主义的熏陶。
物理学的理论是在持续的斗争中不断发展并修正自身，不断完善并丰富自身。纵观物理学的发展历史，充满着唯心论和唯物论，形而上学和辩证法，落后和先进的尖锐斗争。充满着新旧理论观点的激烈碰撞，历经了对世界认知的否定与再否定的曲折历程。物理学研究的物质及其运动，大至宇宙星系，小到基本粒子，从力、热、电、光到原子物理，从实物到场，无不证实自然界的物质性和多种形式的运动及其规律性。力的相互作用，分子之间的吸引和排斥，正电和负电，电与磁的统一等等，揭示了对立统一规律。因此，通过向学生揭露物理现象的过程和本来面目，阐述物理知识本身内在的辨证关系，使学生逐渐树立起这样的观点：世界是物质的；运动是物质不可分割的属性，物质运动形式是多种多样的；物质运动的发展变化有它本身的规律性，这些规律性是可以逐渐被认识的，人们正是通过认识和掌握这些规律去能动地改造自然
三、进行科学态度和科学精神教育。
物理学是一门体系严谨，结构紧密，科学性极强的学科。通过物理教学，还应有意识地培养学生的科学态度和科学精神。教学中要培养的科学态度主要是尊重事实，严肃认真，按科学规律办事的态度。要培养的科学精神主要是勇于探索和创新以及为科学献身的精神。
培养的途径：一是，用科学家的典型事例教育学生，科学家的典型事例不同于空洞的口号和简单的说教，他们的事迹很容易使学生产生信服和认同的感情。有重点地介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程，则可培养学生锐意进取、百折不挠的精神。如英国科学家焦耳在极端困难条件下，积30余年实验研究，做了400多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础。法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象。这些内容对于培养学生刻苦学习、勇于克服困难的精神，会起到良好作用。二是，靠教师以身作则的示范行为感染学生。教师以身作则的示范行为是搞好教育的巨大动力，要想培养学生的科学精神，教师必须以身作则，自己认真作好演示实验，严格按规则操作，尊重事实，如实记录。鼓励学生独立完成课本中的实验和制作，发挥他们的主动性、创造性，只要持之以恒就能培养学生的科学态度。在日常生活或物理教学中，常常会遇到一些摸棱两可的疑难问题，学生的观点不统一，这时让事实来回答问题是最好的解决方法。比如“自由落体运动”一节，开始学生对“在真空中，羽毛和铜钱同时落下”，感到不可思义、将信将疑，此时要学生立刻亲自做实验，验证释疑。最后教师强调“实践是检验真理的唯一标准。”这样，既传授了知识，又培养了学生实事求是的科学态度。
四、进行追求真理，献身科学的教育 许许多多的物理素材，对学生追求真理，献身科学的教育都能起到极好的效果。如教学“牛顿运动定律”，介绍伽俐略和亚里士多德时，强调他们俩一个凭“科学实验”推翻谬误，揭示真理，另一个凭“经验事实”妄下论断。以此教育学生不要盲从，凡是要实事求是勇于探索，培养学生分辩是非的能力和追求真理的情感。又如在教学“天然放射现象”时，介绍放射性研究的先驱者——贝克勒耳，他在病危之际也不舍得离开实验室，他对医生说：“除非把我的实验室搬到我疗养的地方，否则我决不离开。”对科学的痴迷，对真理的追求，造就了一代代令人瞩目的科学家。在活动和实验中若有学生打退堂鼓，可用“爱迪生的故事”使学生明白在科学上没有平坦的大道，只有在崎岖的山路上勇于攀登高峰的人，才能达到光辉的顶点
五、进行审美教育。
物理学以其丰富的知识、深奥的原理、和谐的形式、奇异的现象、多彩的变化、简洁的公式、巧妙的构思、精美的实验，为培养学生的美感和审美能力，提供了丰富的内容。
统一是和谐的一种表现形式。物理规律美在充分体现了多样性的统一。牛顿运动定律，把力和运动统一了起来；万有引力定律使天上人间成为一统天下；动量守恒、能量守恒定律，纵横于客观世界与微观世界。白光通过三棱镜后，呈现出美丽的七色光带，这七色光带再经过三棱镜，又统一为白光，真是集和谐、奇异、简洁为一体。对称也是和谐的一种表现形式，中学物理中的对称比比皆是，力学中的运动对称例如简谐振动、力的对称例如作用与反作用；电学中的对称电路、对称定则例如左、右手定则；热学中的熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华；光学中的镜像对称；原子物理中的裂变与聚变等等。运用对称原理，还可以使一些较为棘手的问题迎刃而解。因此，在物理教学中，教师要善于抓住时机，应用美学观点，通过生动幽默的语言表述，辅之精巧美妙的实验和直观形象的图画，向学生展示物理学内在的美学特征：简洁、奇异、和谐、对称、统一、守恒等；展示物理现象本身的自然美和物理理论实验的科学美。使学生在物理知识的学习与获取中，逐步感受到美的乐趣，受到美的熏陶，提高对美的鉴赏能力。
六、开展多种形式的物理活动进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动，来达到对学生良好品德、行为习惯的德育教育。对物理问题的研究，要准确、严密。在教学中，可通过人造卫星发射，中国航天事业的发展，物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学生在用实践研究物理问题的过程中，养成尊重事实、诚实的品德。通过“神州五号”、“神州六号”的顺利升空。杨利伟、聂海胜、费俊龙等航天员，核实验成功的介绍，告诉学生这是协同合作的结果，培养他们的爱国主义精神、集体主义观念和相互合作的习惯。
陶冶学生的思想情操，需要一个过程，有长期性、反复性和渐进性。这就要求教师在教学中要做到从不同年级和不同章节出发，通盘考虑、整体安排、循序渐进、不断深化。渗透要一点一点地进行，熏陶要逐渐地感染，功到自然成。只要我们常抓不懈，日积月累，量变引起质变，就会在学生头脑中形成德育教育所要求的观念、思想、方法和品德等，从而使物理教学中的思想教育真正取得成效。
