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心理健康教育中的几个问题
四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋
一、中小学心理健康教育与辅导的常用技巧
（一）贯注
（二）倾听
（三）沉默
（四）渲泄
（五）探讨
（六）面质
（七）行为操纵
二、心理咨询的有关理论
（一）心理咨询理论的主要流派
１.深层咨询心理学
２.行为主义咨询心理学
３.认知咨询心理学
４.再评价咨询心理学
５.以当事人为中心的咨询心理学
（二）心理咨询的理论模式
１.特质指导模式（１）含义
（２）特征：重当前、重结果、重信息、重训练
（３）理论依据
２.矫正导向模式（１）含义
（２）特征：重临床、重表征、重矫治、重坚持（３）理论论据
３.发展导向模式（１）含义
（２）特征：着眼未来、关注全程、重视早期、强调主体（２）理论依据
４.构造─发展模式（１）含义
（２）特征：阶段性、辩证性、独特性、螺旋式发展（２）理论依据
５.化焦缓冲模式（１）含义
（２）特征：重领悟、重本能、重能动、重化解
（３）理论依据
６.启发式模式（１）含义
（２）特征：指导性、引导性、辅导性、开导性
（３）理论依据
７.教育导向模式（１）含义
（２）特征：重理智、重情感、重开导、重教育
（３）理论依据
８.社会影响模式（１）含义
（２）特征：重社会文化、重个体社会化、重心理沟通、重合力作用（３）理论依据
对八种模式的评价
（三）心理咨询的概念及其对象
１.心理咨询的界定 心理咨询是
（１）过程（２）一种手段（３）一种活动（４）一种人际关系（５）一门专业，也是一门产业２.心理咨询的对象
（四）心理咨询的基本特点及原则 １.心理咨询的基本特点
（１）咨询服务的自愿性（２）咨访关系的平等性
（３）咨询活动的自助性（４）咨询过程的理解性
２.心理咨询的原则
（１）信任性原则（２）发展性原则
（3）教育性原则（４）综合性原则（５）对来访者负责原则
三、课堂教学渗透心理健康教育与辅导
（一）什么是课堂教学渗透心理辅导
是指教师在课堂教学过程中自觉地主动地运用心理学，特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策略、技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对学生的智力品质问题和非智力品质问题进行随机辅导，结合教材内容渗透心理健康教育，从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果，以提高课堂教学质量，促进学生素质全面发展的心理辅导活动。
（二）课堂教学渗透心理辅导的意义
１.能够促进素质教育的实施，为素质教育提供心理学的理论支撑，更好地发挥心理学的指导功能。
２.能够促进教师教育理论素养的提高。
３.能够推动更多的教师乃至全体教师参与心理辅导活动，以利于在学校营造起关心和增进学生心理健康的环境氛围。
４.能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效投入学习活动。
（三）课堂教学渗透心理辅导的原则
１.协同性原则 ２.随机性原则
３.诱导性原则 ４.顺应性原则 ５.渗透性原则
（四）课堂教学渗透心理辅导的方式
１.创设和谐互动的心理氛围
２.活用切实有效的启智方法 ３.诱发探索新知的学习动机
４.培养好奇乐学的积极兴趣
５.提供勇于尝试的表现机会
６.鼓励积极主动的成功体验
７.化解学习活动的心理困扰
８.指导学生学习的科学方略
