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六年级(上)略读课文的复习（需结合课本复习）
《山雨》
这篇课文是按雨来、雨中和雨后的顺序来描写山雨的，重点写了雨中的景色。雨来是按从远到近的顺序描写。
雨中描写了雨的两个特点：音韵美和色彩美。
《索溪峪的“野”》
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
描写山的“野”用了总分结构的写法。先总写索溪峪的山，是自然的美，是野性的美。再分别写山峰的惊险美、磅礴美、随心所欲、不拘一格的美。《彩色的翅膀》
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
体会句子：
他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
体会：句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
《中华少年》
本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
《别饿坏了那匹马》
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞美了残疾青年不计一己得失，想办法让“我”读书的良苦用心，表达了我知道真相后对青年的感激之情。“别饿坏了那匹马”在文中出现了三次，第一次是想让“我” 把时间花在看书上。第二次是暗示妹妹不要拒绝这无用的马草，更是让“我”能心安理得看书。第三次体现了“我”对马的关心，就是对青年的关心。《用心灵去倾听》
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
《青山不老》
句子：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。体会：“另一种东西”表面上指老农创造的这片绿洲，事实上包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳和善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，他将随着青山永垂不朽。《鹿和狼的故事》
厄运：不幸的命运、困苦的遭遇。
苟延残喘：勉强有一口没断的气，比喻勉强维持生存。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。相悖：相反、违反。
罗斯福采取了两项措施 ①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请 猎人捕杀狼。鹿是善良的,所以要保护;狼是凶残的,所以要消灭。
句子：仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。理解：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、联系，生物界既需要凶残的狼，也需要善良的鹿，这样才会保持生态平衡，人类要尊重这种相互关系，否则带来灾难。
《一面》
课文主要讲了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文三次对鲁迅的外貌的描写，都抓住了“瘦”的特点。虽然瘦，但给人很精神的感觉。说明鲁迅先生置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的品质和顽强意志，也显示出他刚毅坚强的性格。打眼：引人注意。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
踌躇：犹豫，拿不到主意。句子：
鲁迅先生是同我们一起的。理解：“我”与鲁迅先生见的一面，给“我”极大的鼓舞，获得生命的支柱，这是“我”在艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，给了“我” 巨大的力量。破折号的作用：
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一位瘦瘦的、五十上下的人。
（解释说明）
16、一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。（解释说明）
17、我摸了摸里衫上的衣袋——袋里只剩下一块多钱„„（解释说明）
18、他的目光，使我立刻感到身上受了父爱的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（解释说明）
19、你买这本吧——这本比那本好（解释说明）
20、这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！您，您就是——”（解释说明）
（表示语音较大的停顿或中断）
21、我又仔细地看了看他的脸——瘦！（解释说明）
22、我把带着体温的银元放到他手里——他的手多瘦啊！
（表示意思的转换、跳跃或转折）
《有的人》
这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生而写的，用了对比的手法批判那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。《给诗加“腰”》
轻风细柳，淡月梅花
（四言联句）轻风扶细柳，淡月失梅花
（五言联句）腰：在句子中间加一个字
“扶”的好处：拟人化更准确，写出风与柳的相互依偎。
“失”的好处：更传神，准确写出月、梅融为一体的情景。《诗中的“秋”》 读诗的方法：
1、联系生活实际读懂诗意
2、在头脑中描绘诗中画面，进入诗境
3、把不同的诗比较读
4、了解诗人的身世际遇
5、借助书中的注释 《跑进家来的松鼠》
文章分别写了松鼠在“我”家储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝三件事。《金色的脚印》
表现了狐狸父母对小狐狸的不离不弃，展现了对孩子深深的父爱之情。
两篇课文都写了人与动物和谐相处的故事，说明这要人类真心的对待动物，他们也会懂得报答与感恩。与这两个故事相违背的是《军犬黑子》，这个故事说明不能欺骗动物，不然就得不到动物的信任。《蒙娜丽莎》
蒙娜丽莎画像的魅力：栩栩如生的外貌，神秘而难以猜测的微笑，高贵、优雅的坐姿和梦境般的背景。《我的舞台》
第一句在文章起总起的作用。中间分别从在娘胎就“登台唱戏”；刚会走路就模仿“演戏”；六岁拜师学艺；在大师面前认真演戏。
最后一句在文中起了点明中心的作用。
作者
作品（要写书名号）李汉荣
山中访友 赵丽宏
山雨 季羡林
怀念母亲
自己的花是给别人看的鲁迅
少年闰土 阿累
一面 周晔
我的伯父鲁迅先生 臧克家
有的人
西雅图
这片土地是神圣的 列夫.托尔斯泰
穷人 艾青
太阳的话 叶赛宁
沈石溪
老舍
白桦
最后一头战象 《林海》《猫》、《草原》、《母鸡》
