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“学校德育高地”---学校德育工作的高地，这里意思是xx市的学校德育工作领先于大多数地区，是学校德育领域的青藏高原。高地，定位多高？如果只是发发文件，喊喊口号，搞搞活动，拍拍照片，报道报道，我相信这不难办到。只要教育局一声令下，各学校必定可以上报诸如“建设德育高地，我校开展学雷锋活动”、“建设德育高地，我镇开展学校卫生检查”的报告。但是如果真的在学校德育上先人一步、高人一筹，转变所有学校和老师的教育理念，培养不一样的新一代xx人，那就不是随便说说那么简单了。
建设学校德育高地，理想非常高远，难度非常大。
教育，特别是学校教育，不应该沦为讲习所、补习班、培训机构。学校教育不应停留在课本知识的讲授，应该着眼人的发展，以人为本，培养人的自由发展。我们的教育应该关注学生精神的成长，灵魂的上升，师生共同追求真善美的境界。所以说，如果我们的学校德育果真能成一片高地，则是xx后辈的幸福，也是xx市将来的力量所在。
正如智育不能从学校教育中抽离出来，德育也从来不能孤立进行。如何认识教育的本质？教育的首要任务是立德树人，重点在于育人，其本源意义应该是激发人的真善美。
难度并不在理念有多么先进，举措有多么新颖，因为育人的理念并不缺，德育举措也比比皆是。然而时至今日，说起智育---也就是教学方面，我们马上可以想到洋思、杜郎口、昌乐二中等课改名校，想到魏书生、李吉林、于永正等等教学名师。但是要说哪个学校的德育，或者说哪个城市地区的德育工作特别突出，恕我见识浅陋，好像没有听说。当然，各地都有各地的模式，行政部门的德育文件和方案从来没有少过，说起来都可以如数家珍，其实大多只是口号而已。教育行政部门考核学校，看什么，还不是中考高考成绩？中学，特别是重点中学最大的目标是什么，升学率，特别是重本率，上北大清华的人数！很简单的一点，各级各校开会的议题最多的是什么，绝对不是育人而是学科教学、备考！所以，德育高地建设起来难度大，根本原因在哪里？就在于无法改变的体制，高考制度，分数的压力。
连叫响多年的素质教育都无法落实，打造德育高地似乎有点痴人说梦。
当然，逆风飞翔，绝境求生，如果我们在这种重重压力下能够创出一片天地，挑战现状，那将是一场伟大的胜利！
要想让校长们，老师们少关注分数，多用心育人，首先要把他们从现在的压力中解放出来，行政部门要把套在校长和老师们头上的紧箍咒取了。一个城市无法改变大的格局和上层的体制，但是我们还是可以尝试。这里提出应该是不可行的办法。
我的想法是：首先，教育局的政绩观要改变，不要以升学率论英雄，真正的减负。可不可以不下指标？可不可以不管全省排名？呵呵，我这才是痴人说梦吧。基础教育打下的应该个人发展的全方位的基础，所谓的“德智体美劳”，我们只打下了“智”的基础，而且“智”又从“智慧”、“智力”、“智商”弱化到“知识”。
其次，高中招生政策要改变。现在几所高中斗得你死我活，某些学校甚至为了抢生源而不测手段，校长不顾个人形象，学校也不惧指责而大肆攻击竞争对手。各校为了所谓发展，不惜花钱出市出省出国去学习，本市的学校老死不相往来，病态的竞争现象！为了完成指标，为了压制对手，各校纷纷出招，最后付出的代价除了老师的健康，影响最大的当然是学生。学生都成为了为校争光的工具！其实学校是无奈的，被逼变态。
全市前1500名自动录取到一所学校，也就是全市建一所最顶级的高中，就像珠海市的珠海一中。这样做的目的就是打破现在的局面，不要因为每一所学校都想争得一个所谓的老大而不惜头破血流。学校生源变了，各校升学压力特别是竞争压力大大减少，才有可能在全面育人方面下更多的功夫。另一个好处是全市的优秀初中生有了一个清晰目标，会自觉努力，只要进入前1500，就一定会被最好的学校录取，省却了因报考问题而造成各种不利。
有人怀疑，你是为了让纪中独大吧？没有了比较，独大也没有多大意义。我的看法是这所顶级高中不一定是纪中，可以让xx市人民投票，也可以请专家论证。当然，纪中有着非常优异的办学条件，但是她并不属于纪中的老师，而是属于xx市的人民。纪中老师因为教最好的学生能有益处，但是获益最大的当然是学子。还有，这所顶级高中的师资也可以择优调配。
另外，假如学校德育高地建设论证可行，我想另一个难点在于人才，也就是我们的老师能否有这种认识。当然，如果没有一级一级的分数压力，我相信不少老师能够更好地教育学生。然而一个不争的现实是乐教安教学教善教的教师在整个教师群体中并不是多数。什么全员德育，课程育人，学科渗透，都是说说而已。所以，不管是教育高地还是德育高地的建设，决定性的因素是人，是全体xx市的教师。如果有百分之八十的教师能够发自内心的喜欢教育，有正确的育人理念，以研究的心态面对自己的工作，那么学校和全市的教育面貌必然发生革命性的进步与嬗变。以我的理解，教师需要引领和激发。这两年，我参加几个教师网络学习体。在这些教师自发组织的学习联盟里，老师们自主培训，大家相互扶持鼓励，提高自己的教育水平，充分体会做一个教师的幸福，其中不少教师也是在糊涂中醒悟过来的。打造德育高地的首要任务可能还真不在寻找理念视角，因为教师没有转变观念没有动起来，顶层设计再精妙也恐怕是空中楼阁。
前一段，“中国教育报”推出了专题报道：“北京十一学校创新育人模式，改革追寻教育的本质”。既然一所学校可以创新可以改革，可以在“坚决贯彻D的教育方针”的前提下，依然可以做到“以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命的尊重”，我想xx市建设德育高地的梦想也是可行的。只是，能不能不局限于“德育高地”而是建设一块“教育的新天地”。
