如何上好孤独症儿童的奥尔夫教学课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孤独症儿童的健康宣教”。
如何上好孤独症儿童的奥尔夫音乐课
---刘苗
奥尔夫在近几年越来越多的频繁出现在教育的平台上，很多家长和老师大概也对“奥尔夫”这三个字耳熟能详，那到底“奥尔夫”是什么呢？
奥尔夫教学法是德国一位叫卡尔 ·奥尔夫的音乐教育家所创作。有着深厚音乐家庭背景的他对音乐有着自己独特的理解，也正因为这样，卡尔·奥尔夫打破了传统的音乐教学法，创造出了奥尔夫教学法，主张利用音乐特有的元素，节奏、声音、旋律、舞蹈、乐器等来让学习者通过亲自参与互动来理解和学习音乐。也因为奥尔夫的创造性、独特性、游戏性和自发性，所以它能灵活的适应于不同的个体与集体教学，并深受孩子的喜爱。
孤独症的孩子大多对音乐都有着非同寻常的喜爱，有的甚至达到了痴迷的程度，有的在音乐方面也表现出了过人的天赋。那作为教师，应该要如何上好孤独症儿童的奥尔夫音乐集体课呢？下面我根据自己的一些经验写出如下方法，希望对家长和老师能有所帮助。
首先，音乐教师对于奥尔夫教学法的认识和教学实践经验以及对孤独症儿童的了解是必不可少的。其次，对于一堂课内学生的大概情况要了解，包括孩子的兴趣点，注意力时长，模仿能力、理解能力以及语言能力等。在这些条件都达到的情况下，教师才能开始去开展自己的教学工作：
第一步：备课
一般来说，我会每个月设立一个主题内容，或者是一个主要目标，可以是节奏感训练、注意力的加强、或者是角色扮演。根据这个月的主题，来设计每天的课程，课程设置需要根据孤独症通过听觉系统以及视觉系统学习的特点来设计，内容不可太多，动作不能太复杂，当然可以根据孩子的不同能力，来对孩子有不同的要求。
课堂内容量可以根据一堂课的时间来定，一般不超过四个，45分钟的课进行2~3个内容是完全没有问题的。课程要有结构性，孤独症的孩子大多排斥环境的突然变化，不可控的环境会让孩子没有安全感，所以课程一定要有相对固定的结构，例如课堂开头的点名、问好，课堂结束的再见歌等。
第二步：环境要求
音乐集体课教室场地要宽敞明亮，但也不可过于宽敞，这样不利于教师控制教学，具体可以根据学生人数来定。其次教室环境要相对安全，没有尖角硬物等容易产生磕碰危险的情况。如果是有家长辅助上课，教师要明确家长辅助的内容，切不可在课堂中重复教师的指令。
孩子在上课之前要把个人上厕所的需要以及情绪问题解决好，如果遇到孩子情绪很不稳定哭闹严重的情况，需要家长把孩子带出教室安抚平稳才可重新进入教室。
第三步：课程实施 课程实施的过程当中，教师要熟悉好教学内容，要能把控好时间以及课程中出现的各种突发状况。教学过程当中要随时注意孩子的进步情况以及出现的问题并及时记录，一个月做一次总结，方便下次的教学制定。
最后，不管是家长教师还是我们的孤独症孩子，每天要接受高强度的学习和工作，而音乐课在我的理解中应该就是轻松愉快，让人觉得享受的时候，所以我觉得孩子们在音乐课中应该要是快乐的，充满欢声笑语的，教师在教学目标能达到的同时更要充分的投入到课堂当中，用自己的快乐和笑声去感染每一个孩子！
