罗氏DMLB硬笔书法教学法实验研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“硬笔书法实验基地方案”。
信阳市平桥区中小学
罗氏DMLB硬笔书法教学法实验研究
科研课题实施方案
根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二„2011‟4号）中提出的“各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作”的要求，结合我区书法教育工作实际情况，经请示教体局领导同意，决定在全区中小学校开展罗氏DMLB硬笔书法教学法实验课题研究。
一、理论意义
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
二、实践意义
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高我区中小学生素质，有必要在全区范围内加强对中小学书法教育的研究。罗氏DMLB中小学硬笔楷书书写技能快速入门教学法曾获信阳市科学技术进步奖。我区部分学校近年
来按照此教学法指导学生进行书法学习，收到了可喜的效果。
三、研究总目标
1、罗氏DMLB硬笔书法快速入门与提高的科学原理。
2、学习和掌握硬笔书法正确书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
3、感受汉字和书法的魅力、陶冶学生情操、提高学生审美能力和文化修养。全面提高学生各学科书面作业书写质量，从而提升学生综合素质。
4、进一步验证、充实、完善和推广罗氏DMLB硬笔书法教学科研成果，形成具有特色的校本课程。
四、研究内容
1、“BMLB”科学含义
“DMLB”是指读帖、描帖、临帖、背贴这四个词
理。笔者研究发现，目前市面上带“摹”白纸的各类字帖里，有相当多的学生均在“抄帖”。没练完就废弃了。不仅没能正确掌握书法基本技能，而且浪费资源。所以本字帖弃用白纸，使用“直接描临”的方式让学生迅速入帖。经众多学生长期练习反馈信息证明，本教学法的最大特点是：科学高效、易学实用、进步迅速。真正达到学生易学、老师易改、家长易懂的效果。
4、临帖（L）
临帖：就是看着字帖上的字，自己“创造”一个字。初学者往往笔法不准确、搭配不到位，结构易松散移位、变形歪斜、不匀称。正像古人说的：“摹帖易得位置但易失笔意，临帖易得字的笔意而易失位置。”因此，临帖比摹帖训练难度更大一些，这是书法成功的必由之路。
5、背帖（B）
背帖：也叫“背临”。就是说临摹到一定程度后，大脑支配手的动作越来越熟练，汉字笔画笔意、结构形式特点和笔画搭配组合位置越来越准确到位。最后达到了不看原帖也可临出和字帖几乎一模一样的程度，这就是背帖。背帖是阶段性成功的标志。习字人只有达到背帖这一阶段后，才能进一步根据自己的年龄特点、学识修养、性格爱好、审美能力、受教育程度、工作性质、生活环境和追求目标等综合情况，向更高的书法艺术之路攀登。
五、研究方法与步骤
1、根据教育部《中小学书法教育指导纲要》精神结合我区书法教育实际，现分四个子课题研究小组：即
A：小学低年级组（1-2年级）； B：小学中年级组（3-4年级）；
C：小学高年级组（5-6年级）； D初中组（7-8年级）
2、每组选6个书法专兼职教师进行专题教学、实验、研究、分析和总结。选取不同学校，不同层次的教育资源进行综合对比分析，在具有广泛性的基础上，总结出适合指导中小学生的硬笔楷书书法教育规律。
3、每组拟按每学期15个课时，每学年30个课时进行书写练习实验，以语文课、书法课堂实验为主要形式，以每天10分钟练字和书法兴趣小组书法特长班实验等形式为辅，确保实验的科学性和高效性。
4、每堂实验课精讲不宜超过10分钟，关键是巡查学生书写姿势、笔法、态度和核心错误细节及时纠正。集中指导前节课作业批改时的规律性、常犯性、心理错觉性，书写心态性等常见错误。
5、每位学生实验前必须保存一份，《平桥区罗氏DMLB硬笔书法教学科研课题训练反馈表》以便掌握实验学生的进步状况和以后教育教学重点研究方向，总结出合格率、优秀率等规律性成果。为选择性分层次教学提供科学依据。
6、结合区教体局每年一届的中小学生书法大赛活动，将各实验组的优秀学生和进步明星的学生进行总结、示范、展览和评奖。
六、各实验组具体目标
1、小学低年组实验目标
掌握正确的执笔和坐姿；掌握铅笔正楷字基本笔画的名称、形态和正确书写技法；掌握常用偏旁部首的名称、形态和书写技法。掌握基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
2、小学中年级组实验目标
能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称、力求美观，逐步提高书写速度。
3、小学高年级组实验目标
掌握运用横线格进行成篇书写练习，形款整齐、美观，有一定速度；楷书水平较娴熟并有书法兴趣的学生，可以尝试用硬笔练习规范、通行的行楷字，尝试硬笔书法作品参赛、展览或自我审美欣赏。
4、初中组实验目标
熟练掌握钢笔楷书的笔画、部首、结构和书法技能，基本掌握规范、通用的行楷字书法技法、原理和规律。基本上达到易认、美观，并且有一定速度，在能整洁美观书写各科书面作业的基础上，有一定书写赏析和创作硬笔书法作品的能力。
七、本课题研究的创新点
1、书法技艺形成的心理学研究
读帖、摹（描）帖、临帖和背帖是一个密不可分相辅相存，四个练习书法环节，符合现代心理学关于技能掌握的一般原理。读帖（D）实际上是视觉和记忆的心里过程；摹（描）（M）帖是视觉，肤觉中的触觉、内部感觉中的动觉的心理过程；临帖（L）是视觉、知觉、记忆、思维的心理过程；背帖（B）是知觉、记忆、思维和想象的心理过程。只有达到背帖这一心理过程，书法技能才成功掌握并长期保持动作技能的动力定型阶段。
2、练习帖的设计模式
首先，用各种视觉延长线等特殊实践创新符号，综合解析每个独立汉字的起笔、行笔、校笔的力度，角度结构形式、重心和搭配比例等，让学生
