普陀区中考详解详析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“普陀区中考”。
7.【解析】本题考查考生能够根据语言环境理解词义的能力。理解词义根据我们所熟知的词语推知其含义。“万籁俱静”在语言运用中比较常见，其含义是形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。“万籁”指自然界万物发出的各种声音。
8.【解析】本题考查考生能理解和把握诗词的基本内容的能力。C项颈联描写诗人在后禅院的所见所感。红日高照，林木苍翠，百花繁茂，风光无限，鸟儿怡然自乐，在花木丛中婉啭鸣叫。雀鸟本来是没有情智的，客观环境的优美或险恶，不会引起它的喜和忧，但在这里，诗人以所见景物的强烈主观感受，寄寓于无知无情的飞鸟，好像它们也为这幽美旖旎风光所感染，欢快愉悦。山鸟之乐正是诗人之乐。A项首联描写的是古寺周围的环境，并没有涉及入寺所见之景。B项“幽处”的禅房在茂密的花木丛中，一个“深”字十分准确而生动地描绘出僧人们居处的幽雅宁静。重点在借花之盛，禅房之深，渲染清新淡雅的意境。D项尾联采用了以动衬静的表现手法，用袅袅的钟磬之音来突出诗人的意中之静，而不是义项中“再现寺庙的灵动生机”。
9.【解析】本题考查考生掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识的能力。《陋室铭》是唐代刘禹锡在任监察御史期间，曾参加了王叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力，遭贬官，后又被撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，作《陋室铭》以泄激愤之情，也是对自己的一种勉励。
10.【解析】本题考查考生能用现代汉语翻译文言句子的能力。“云”与《论语》中的“曰”是一样的意思，即“说”。“何陋之有”是倒装句式，即“有何陋”。之：助词，宾语前置的标志，无实义。
11.【解析】本题考查考生能理解文章的主要内容的能力。B项第二层“谈笑有鸿儒，往来无白丁”译为谈笑的都是博学而又品德高尚的人，跟我往来的没有知识浅薄的人。应是描写“我”和朋友们不仅学问渊博，而且品行高尚。A项第一层写山高不高不要紧，有神仙在这的话他就会成名；同样水也是，说的是外面的条件并不重要，关键是自身的修养。这里用了类比的手法，目的是为了写“斯是陋室，惟吾德馨”张本。C项第三层引用了典故“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”作者借诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭作类比，引出自己的陋室，以人为自己的楷模，希望自己也能如同他们一样拥有高尚的德操，反映自己以古代贤人自况的思想，同时暗示了“陋室不陋”。D项这篇短文表现的主题就是通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者甘于淡泊、不为物役，安贫乐道的高尚情操，反映了他不慕富贵，不与权贵同流合污的高洁品格。
12.【解析】本题考查考生掌握150个文言实词的含义的能力。（1）“贻”的基本字义有赠给、遗留。“使人往贻邑”译为“派人要封送给他一座城”，“贻”即是“赠给”。“贻我彤管”中的“贻”也有此意。（2）“足以全其节”译为“足以保全他的节操的”。“足”常见字义有“脚、足够、值得、补足、过分”，在此只能译为“足够”才符合语意。
13.【解析】本题考查考生能用现代汉语翻译文言句子的能力。画线句中“纵”有“纵然、纵使”之意，没有表“虽然”的用法。“不我骄”是倒装句式，即“不骄我”，不对我显露骄色。整句话可译为“纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，（但）我能不害怕得罪他吗？”
14.【解析】本题考查考生能理解和把握诗词的基本内容的能力。文章总体是曾子拒绝接受鲁国馈赠之事，表现曾子的高尚节操。第一句话“曾子衣敝衣以耕” 第一个“衣”是名词用作动词，穿。“敝衣”指破旧的衣服。可译为“曾子穿着很破旧的衣服在耕田”，从穿着和从事的活动来表现曾子生活艰苦。
15.【解析】本题考查考生能把握作者的写作意图和作者的情感倾向的能力。曾子贫寒，在鲁国派人给他赠送一座城时，他断然拒绝了。曾子并未有功于鲁国，我们都知道“无功不受禄”，拿了别人好处，就得为人办事，曾子恐慌于此，故保持自己的操守，不接受鲁国的赏赐。
【参考译文】曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封送给他一座城，说：“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧。”曾子坚决不受。那人回去，又再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人要求的，是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，我能不害怕得罪他吗？”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事，就说：“曾参的话，是足以保全他的节操的。”
16.【解析】本题考查考生能够根据语言环境理解词义的能力。“事迹”通常是指“过去所做的重要事情”，主语是人。在这里主语是青霉素，用了拟人的手法，使得说明更加生动形象。双引号可以表示特殊含义，起强调说明的作用，“事迹”用在这里特指“青霉素”曾经发挥的功效。
17.【解析】本题考查考生能够根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词的能力。魁：为首的。作恶犯罪的头子。A项“始作俑者”比喻首先做某件坏事的人。与“罪魁祸首”是一对近义词。从表现力角度来说，“罪魁祸首”在文中指的是抗生素可能就是使人类的免疫系统出现故障的始作俑者。B项“根本原因” 是引起一个事件最本质的原因，最深入的原因，从文中“可能”二字的表述来看，抗生素是使人类的免疫系统出现故障的根本原因的说法不正确。C项“主要祸害”在表述上不符合逻辑，且字义与“罪魁祸首”不同。D项“凶手巨恶”与“罪魁祸首”字义不相符合。
18.【解析】本题考查考生能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用的能力。题干中的句子与原句相比，少了“仅仅”“就”二字，虽然句子大致意思未变，但是表达效果不如原句。“仅仅” 形容数量少，这里形容时间之短。“就”在这里是一个副词，表示“事实正是如此”的意思。二者都表达了抗生素在短时间内产生耐药性，引起读者乃至更多的人的注意。“仅仅”“就”有限制强调之意，这体现了说明文用于的准确性，更增强了说明文的表达效果。
19.【解析】本题考查考生能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用的能力。这道题有四个空，一二两空要高度概括第5段举的两个例子的内容，这里显然用了列数字的说明方法，列举了关于46477份儿童病历的调查和美国在1982年至1992年间死于传染性疾病的人数上升两个例子。三四两空要分析举例子的原由。举例子是为了详细说明写作的内容，用死亡人数上升，一面警醒世人，一面这两个例子都是调查报告，说明当前滥用抗生素现象是的确存在的。
20.【解析】本题考查考生能在理解文意的基础上，根据要求作适当地拓展的能力。遏制我国滥用抗生素的方法有很多，如法律规范，社会倡导，自觉遵行等。回答此题，不可凭空想象，要根据第6段原文提出的问题所在，再给出相应的措施。第6段指出造成我国抗生素滥用的两点特别值得关注的原因，一是医疗卫生系统缺乏相应的行政与法律界定，故需要对医务人员正确使用抗生素做相应的行政与法律的界定。二是畜牧业中大量使用抗生素。故应适当地限制使用，缓解环境中大量的抗生素释放和耐药细菌的驯化与进化。21.【解析】本题考查考生能正确书写3500个常用汉字的能力。能读成“lv xing”的常见词语有“旅行”“履行”等。根据原文句子表达的意义是母亲不能履行父亲的关于不和陌生人说话的嘱咐，应用履行。
22.【解析】本题考查考生能把握文中句子的含义的能力。（1）文中父亲的嘱咐内容并不多，在第1段第一句话中重点出现，写了父亲嘱咐子女不要和陌生人说话，尤其是在火车、大街等公共场合。（2）文中的“我”遵从了父亲的嘱咐，但母亲并没有，她在火车上总是和人聊得很火热，甚至对对她不爱搭理她的人也能施以善意。母亲自顾自地和人聊时，甚至把家里的情况都告诉别人时，“我”急得“用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮”。当“我”发现那两个凶恶的年轻人互相对了眼时，“我”又急忙踢母亲的鞋帮。这动作表明“我”不便直接在众人面前打断母亲和陌生人的讲话，但又处于对母亲的担忧，而委婉地提醒她，说明“我”是认可、遵从父亲的不要和陌生人讲话的嘱咐的。
23.【解析】本题考查考生能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞手法，能在具体的语言环境中理解修辞方法的表达效果的能力。“般的”是比喻的标志，这里是将善意比作萤火。比喻的作用是化抽象为具体，变微观为宏观，使句子更加生动形象，不仅使句子便于理解，更增强了语言的艺术魅力。“善意”原本是用心灵感知，不可亲手触摸的，但把它比喻成萤火这个常见的事物，善意具体化了。萤火之光虽然微小，但却能照亮很大的空间。借此表达母亲的善意感化了两个原本想在第3车厢使坏的年轻人。表现了人性之光的伟大。
24.【解析】本题考查考生能根据不同文体的特点，读懂文章的内容，能概括文章要点的能力。详略得当是文章的一种重要写作特点，有略写才更能突出详写内容的重要性，突出写作主旨。使文章有详有略，有结构层次感。文中在描写母亲乐呵呵地与陌生人聊各自家庭状况时，是略写，用简单几个动作和神情，寥寥几笔就阐述完了此事。而在写母亲与两个面相不善的年轻攀谈中用了详细描写的笔触。细致入微地写出母亲与两个年轻人的面目表情，动作神态。作者之所以这样安排，是因为第一件事是以善对善，并不能突出母亲对陌生人没有芥蒂心。第二件事是以善对恶，善恶对比，更能鲜明地母亲的善良，并用母亲最后改变了年轻人对第3车厢使坏的念头来深化结尾中的“生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临”的主题。
25．【解析】本题考查考生读懂文章的内容，能概括文章主旨的能力。D项全文讲了“我”的母亲与陌生人聊天毫无防备的两件小事，而母亲一生终得善果及母亲去世后，“我”通过与地铁男女的事，水到渠成地亮出了最后一段“生命中一个超越功利防守„„”的主题。A项借母亲的善意之举，深化最后的主题。B项没有深入理解作者的写作主旨。C项只是表达文中意味的一个微小的方面。
26.【解析】本题考查考生能结合具体的语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题的能力。第6段结尾处是一个省略号，我们可以将其理解为省略的正是“我”内心的独白。本段主要讲了“我”了解盲人夫妇渴望交流而在内心涌起的情感波动。答题时，我们可以说说为何“我”之前听从了父亲的嘱咐，或许真是见多了与陌生人讲话带来自身损失的案例，进而讲述“我”此刻理解了母亲生前与陌生人毫无戒备的聊天的情形等等。根据上下文，言之有据即可。
【写作提示】
关于“课”，可以是学校课堂上课。此外，“课”难道一定是要学校里的课么？只要能够让我们有所感悟、有所成长的，实际上都可以称之为“课”。而“记忆深处”意思就是对我们影响比较大。因此，其实但凡是让我们印象深刻、让我们有所感悟和成长的事件，都可以写，只要在写的时候注意把它说成“课”，强调当中自己学到了些什么、感悟到了些什么，就可以了，范围是非常广泛的。
【写作范文】
记忆深处的那堂课
在我记忆的海洋里，许多事情已经随着时光的流逝渐渐淡忘了，但是那堂难忘的课，却深深地印记在我的记忆深处。
那是一堂作文课，由我们班的胡老师上课。每逢上作文课，老师都会让几位优秀作文的作者读一读自己的佳作，这次也不例外。这次的作文题目是《幸福是什么》。这是前几天老师给几个写作好的同学布置的。老师没有让我写，但是，当我听到这个题目时，顿时我的肚子里有了说不完的话，这时，我就下定决心和他们好好拼一回。于是我回到家里，立刻拿出稿纸，把一肚子的话全都吐了出来。第二天早晨，我便急匆匆地跑到老师那里投稿去了。这堂课，我不知哪里来的勇气，想让老师叫到我，也上台威风一次。但又有些胆怯，怕课下同学们说闲话。这时，老师叫到高嘉，他便大大方方地读完了。这时我心里想：“他可以大大方方地读，我为什么不能？谁怕谁呀！”于是，心里的顾虑一下子全都溜走了，只是用渴望的眼神盯着老师的嘴。“王悦婷！”老师说。这时，无数双眼睛都看着我，弄得我茫然不知所措。这时，刚刚被赶走的紧张感又随之而来。在这种情况下，老师来为我解围了：“这是她自愿投的稿，写得挺不错的，让她读一读吧！”这时，我的心里很矛盾，出现了一个天使和一个恶魔。天使和蔼地说：“读一读吧，你写得真的很棒！”恶魔在对面唱着反调：“你的作文写得一直都不好，上去会被人笑话的。”我在矛盾之中，听从了“天使”的建议，战战兢兢地上了“沙场”，大声地朗读起来。刚开始读的时候，腿在不停地颤抖，不过后来就好了。等到下台的时候，我不顾同学们的眼神，只是在暗暗下决心：“这次作文入选了，下次争取还被选上，不过下次要大方地读。”于是，这堂再平凡不过的作文课成了我终生难忘的，我一定要用这浓厚的兴趣对待每一篇作文，使我的作文水平沿直线上升。
这是我最难忘而又最平凡的一堂课，它会激励我不断前进，我爱它，更不会忘记它。
