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《热爱生命》导学案
【学习目标】
1、对文中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高。
2、通过练习，发展运用不同文学形式表达思想情感的能力。
3、认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观，领悟品味哲理性语言。【学习重点】
认识生命的本质、生命的意义。【学习难点】
领悟品味哲理性语言。
课前预习
1、文章第一段中说“坏日子，要飞快去„度‟，好日子，要停下来细细品尝。” 此句中的“度”意思是什么？为什么说“好日子，要停下来细细品尝”呢？
明确:“度”意为“打发，消磨”。“好日子，要停下来细细品尝”是因为生命“值得称颂，富有乐趣”，它“来自自然的恩赐，是优越无比的”，我们要好好珍惜生命，好好享受生活，将生命无限拉长。（意思对即可）
2、作者认为生命“值得称颂，富有乐趣”，最后一段又说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”，是否自相矛盾？为什么？
明确：不矛盾。因为“生之本质在于死”，出生就预示着死亡，生死相依相随，只有明白这一点，才能把死亡的阴影除掉，而专注于眼前的生，“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。（意思对即可）【教材助读】
1、蒙田
蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。他出身贵族，祖上是波尔多人，早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
2、《蒙田随笔》
《随笔集》并不停留在前期人文主义文学高唱人的赞歌、颂扬“巨人”无穷力量的层面上，而是把目光转向了人自身的局限性，揭示人对于宇宙之渺小，信仰失落时的丑恶，人与人的陌生、隔阂与孤独。作品中表现的怀疑论思想，显示了文艺复兴后期思想家对人自身认识的深化。《随笔集》各章的篇幅长短不一，文章之间结构随意自然，内容广博多姿，是法国近代第一部散文集。蒙田是欧洲近代散文的创始人。
蒙田以博学著称。他对随笔体裁动手娴熟，开创了近代法国随笔式散文之先河。他的语言平易通畅，不加雕饰，文章写得亲切活泼，妙趣横生。全书充满了作者对人类感情的冷静观察。
《蒙田随笔》于1580-1588年分三卷在法国先后出版。自此以后，他的作品就再也没有绝版过。到今天，世界上所有的书面语言都可以读到它。它与《培根人生论》、帕斯卡尔《思想录》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。【预习自测】
预习课文，在括号内填上相应的词语或为加点字注音。fù()予 dù()日 xiāo（）磨 光yīn（）风和日lì（）枯zào（）无味 wǎn()惜 liú()逝 zào（）动不安 苦恼（）丰盈（）分量（）．．．称颂（）（）．．【我的疑问】
课内探究
【情境导入】
小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金有一段关于生命的感悟：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。” 那么，对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？
据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。那我们如何对待生命呢？又如何提高自己的生命质量呢？今天我们就一起来拜读法国著名思想家蒙田的随笔——《热爱生命》，聆听先贤哲人的思索。【学始于疑】
1、阅读第一自然段，思考：在本段中作者是如何来谈论自己对于生活的态度的？
明确：在第一段中作者运用了对比手法来表明他对生活的态度。
首先，作者把日子分为两种，一种是令人不快的时候，一种是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两种不同的日子采取不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”“要飞快地去度”；好日子要“慢慢地”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”“消磨”“无视”它，认为生命是“苦事”“贱物”；作者认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”
2、第二段作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言，作者对这句活没有做任何评论，他引用的意图是什么？
明确：作者想借此说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于生命本身。
3、“享受生活要讲究方法”，作者认为要用什么样的方法享受生活？为什么要这样享受生活呢？
明确：抓紧时间，留住稍纵即逝的日子；有效的利用时间，弥补流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰满。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题）
使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。—— 鲁迅 【质疑探究】
阅读课文，勾画出自己喜欢或难以理解的语句，小组展开讨论。
1、“ 我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”
明确：人的生命经过数十亿年的时间演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。
2、“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
明确：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
（教师延伸）从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
3、“生之本质在于死。”
明确：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
4、“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
明确：我们对生活的认识和态度正确，生活乐趣就大，如课文中的“我”。对生活的认识和态度不正确，生活乐趣就小甚至没有，如课文中的“哲人”“糊涂人”。
5、“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”
明确：虽然生命的长度难以改变，但是只要充分理解生命的意义，尽情享受人生的乐趣，生命的内容和质量就会得到无限地丰富。【分层次阶梯提问】
1、文章的主旨是什么？（A级）
明确：本文的主旨是：作者通过对“度日”一词的理解，对生命、生活、生死等问题的自我阐释，道出生命的本质，告诫人们要珍惜时光，热爱生命。
2、文章开篇就谈“度日”，是否偏离了“热爱生命”这一主题？为什么？（B级）
明确：这样写使人感觉浅显、熟悉、亲切，易接受作者的观点。说自己赋予某些词语特殊的含义 ：“度日”（过日子，多指日子过得很艰难）。人活着，表现方式就是过日子。生命活动表现为日常的生活。热爱生命的最好方式就是热爱生活。作者将日子分为两类：“坏日子”，飞快地“度”过去；风和日丽的时候，则“慢慢赏玩，领略美好的时光”。运用对比的手法，说明“度日”的双重含义。
3、题目是“热爱生命”，为什么在文章的第三段作者要谈到死亡？（C级）
明确：死亡是生命的终点，又是衡量生命价值的起点，俗话说“盖棺定论”，一个人只有到了死亡，才定格了其生命的价值和意义。所以，对每一个想活得有意义的生命而言，走向死亡的过程便是不断超越自己的过程。从这个意义上说，死亡是生命的另一种形式。作者从生命的终极归宿上来看待生命，由此更让人意识到应珍惜生命。【当堂检测】
在文章中任意找一句你喜欢的句子，写200字的读后感。
【课后反思】
