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用绘画的简笔勾勒丰厚的文字 南京市五十四中
刘煜
语文教学是一门艺术教学，在教学中创设生动有趣的教学情境，让学生感受教材中蕴含的美的因素，能够激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用.在利用多媒体课件的时候, 课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内，提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合情感的培养，为学生的发展创造了良好的条件。其中大量精美的图片确实丰富了学生的视野, 变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，带给学生听觉、视觉等感官上极大享受.但是我们更应该注意在利用多媒体手段的时候不是简单的堆砌和罗列,在丰富学生积累的同时我们也要注意引导学生将自身对教材文字信息的理解勾勒成形象的简易图形.在教学中做到，抽象的文字符号和直观形象的图形符号的双向转换.也就是说学生看到丰厚的文字脑海中可以想象出丰富的影像,看到简易的图形可以还原出丰厚的文字信息.(一)《口技》教学片段
《口技》一文记叙了一场精彩的口技表演,表现了两个逼真的场景.第一个场景是一家人由睡到醒,继而又入睡.第二个场景是失火救火的场景.这两个场景在声音方面都具有一种强弱的变化.于是在备课时很自然的想到用数学中的抛物线来板书.抛物线的横坐标是时间,纵坐标则是声响.抛物线越高代表声音越大.在抛物线的左下角标注”惊觉,呓语”,随着抛物线的上升可以写上”醒,啼,呜,絮絮”等表示声音的关键词.在抛物线的顶部就是各种声音汇集的地方,也是文中五种声音一时齐发的时候,应该写入”拍,呜,啼,醒,叱”.经过抛物线的顶部,随着时间的推移,一家几口人的声音又变得细微起来,在右侧抛物线上可以写出”喉,渐止,作索,倾侧”,在抛物线的右下角则是回复平静的时段,就应写上”梦中咳嗽”了.1
第二个场景可以由此类推.在抛物线的相关位置标注原文的表声音的词语亦可帮助学生理解识记.让孩子如临其境,如闻其声, 让语文课的板书留下灵动的曲线.(二)《使至塞上》教学片段
此诗中有两句写景的千古名句”大漠孤烟直,长河落日圆”,是赏析的关键句.赏析写景句一般可从修辞,视角转换(远近,俯仰),色彩搭配,动静结合,多种感官的运用(视觉,听觉,触觉,嗅觉等)等方面入手.在《桥之美》一文中,画家吴冠中以他独特的视角来赏析事物给我很大的启发.”文中有这些语句:”小桥流水人家”,固然具诗境之美,其实更偏于绘画的形式美”人家----房屋,那是块面;流水,那是长线,曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的变化,同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线,面间形式转变的桥!”
画家给我太多的提示,赏析事物还可以从点,线,面的角度入手,还可以从质感的层面去感受美.于是我从点线面的角度入手辅以图线非常直观的赏析了千古名句”大漠孤烟直,长河落日圆”.用三笔完成了一幅画: 2
笔直的是直冲云端的狼烟,弯弯的黄河,黄河之上是一轮圆圆的落日.点是日,线是烟与河,面就是苍茫无垠的黄色大漠.当我用两线一点画出大漠图的时候,孩子们发出了的吁叹肯定了我的创意.(三)《湖心亭看雪》教学片段
在《湖心亭看雪》教学中我再次运用画家独特的视角帮孩子赏析了张岱的写景名句”天与云与山与水,上下一白.湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已”.此处可以简化成:
点分别是舟中人及亭,弧线是长堤,短线是一芥,”上下一白”中的”一”即”全”.,可见此景的背景底面是”白”.简约的几笔正好与张岱的白描手法呼应,让学生在理解之余有更多的想象空间.简约即美,美在个人心底的韵味呼之欲出.让孩子用审美的眼光去赏读古诗文。
