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对高校贫困生励志教育的若干思考 ——以浙江工商职业技术学院为例结题报告
一、课题的提出
许多高校已经逐渐开展大学生励志教育，但还处于起步阶段，大部分高校在开展大学生励志教育过程中存在各种问题和认识上的误区。第一、学校思想上不够重视，存在严重的形式主义。目前高校对开展大学生励志教育还很不重视，很多高校的励志教育只是走走过场，做做表面文章，不同层次不同规模的大会小会强调，形式主义的现象相当严重。第二、目标不明确，没有与德育有效结合。高校励志团队建设目标不明确，盲目开展工作，举办活动只追求数量不注重实效。在思政课为主体的德育中没有引入励志教育内容，励志教育过程中也没有体现德育的目的。第三、团队管理不规范，励志教育内容单一。励志教育的无组织状态一直是困扰其发展和普及的重大障碍。
二、课题实施的意义
励志教育是指运用心理学、社会学原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，唤起大学生的自主意识和成就动机，培养大学生自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养大学生的优秀品质，激发大学生潜能的人生观教育。完整意义上的励志教育应该包括帮助大学生立志和后续的长效激励，是大学生思想政治教育工作的重要内容。而在大学生思想政治教育工作中，高校贫困生的思想教育工作显得尤为重要。高校贫困生是一个不容忽视的特殊群体，针对贫困生的思想和心理现状，开展励志教育，让贫困大学生牢固树立用知识改变自身命运和家乡面貌的理想，以积极乐观的人生态度迎接生活的挑战，把目前的艰难困苦作为对自己意志的磨练，有助于他们以健康积极的心态去面对未来的人生。
三、课题探究的目的通过对我校贫困生励志教育工作的调查，初步了解当前高校贫困生励志教育工作的现状以及所存在的问题，并分析产生这些问题的原因，最终结合相关理论知识和实际情况提出若干对策和建议。
四、课题研究的内容
1、加强高校贫困生励志教育工作的重要性
励志教育是培养大学生健康人格的根本要求，也是构建和谐社会的必然要求，更是加强大学生思想政治教育的迫切需要。通过励志教育，能够最广泛地调动贫困生的积极因索，最有效地唤起他们的自主意识，最充分地激发他们的活力。引导贫困生树立崇高坚定的理想信念，养成执着勤奋的学习态度，塑造奋发有为的精神气质，追求坚毅、高尚的人格品质，进一步促进贫困生的全面发展的教育。
2、高校贫困生励志教育工作的现状及所存在的问题
现阶段，高校贫困生工作，一般都是从经济和物质上进行帮助，扶持他们顺利完成学业，严重缺乏对贫困生的精神救助，有时虽在开展，但不免出现形式大于内容的现象，而且活动形式单一，收效甚微。具体主要表现在以下几个方面：首先，学校重视不够，存在严重的形式主义。高校对开展大学生励志教育还很不重视，很多高校还没有设立专门的励志教育机构或社团组织。即使设立了励志教育机构，也存在管理不规范，引导不到位等问题，严重地阻碍了励志教育的顺利开展。很多高校的励志教育只是走走过场，做做表面文章，不同层次不同规模的大会小会强调，形式主义的现象相当严重。其次，目标不明确，没有与德育有效结合。高校励志团队建设目标不明确，盲目开展工作，举办活动只追求数量不注重实效。在思想政治理论教学中不能将德育与励志教育结合起来，以思政课为主体的德育中没有引入励志教育内容，励志教育过程中也没有体现德育的目的。最后，团队管理不规范，励志教育内容单一。很多高校在开展励志教育过程中，总是一味强调吃苦精神，认为励志就是吃苦，励志活动也就围绕如何让学生能吃苦展开。这样扭曲和缩小了励志教育的内涵，使励志教育走入误区。
3、高校贫困生励志教育不完善的原因分析
一方面，高校贫困生工作过多的关注了学校、社会和国家要给他们提供什么，而忽略了应该怎样帮助贫困生砥砺品格、学好知识和技能等的励志教育。我们要鼓励贫困生积极投身实践．克服自卑和怯弱的心理，以自身完善的人格、坚毅的品质、过硬的本领去重视自己，如此他们才能科学地谋求自身的发展，从而才能改变自己的处境，改变家庭的命运。也唯有如此我们高等教育的资助下作才能不流于短浅和表面化。从而达到帮扶现在，激励未来的目的，最终实现高校校园、高等教育的和谐发展与可持续发展。另一方面，贫困生长期经受着责任压力和经济压力，这使得他们在心理和思想上存在着各种缺陷，从而产生自卑感和孤独感。社会上的人士普遍认为：越是贫困的学生，越应该积极向上、品学兼优、懂事明理。但是，现实显示，贫困大学生中普遍存在着较为严重的“心理贫困”现象，如失落感和挫折感。再加上大学的高昂学费，使得这些贫困生在面对这些问题时难免产生畏惧心理，也导致了他们依赖社会资助的心理越发严重，以至于“人穷志短”现象的出现；还有一部分学生在面对重重压力时导致抑郁症的出现。
4、新时期完善高校贫困生励志教育工作的若干举措
第一、通过理论教育和心理引导相结合，加强贫困生应对压力和挫折的能力，提升思想道德修养。不断完善理想信念教育，完善理论教育，使之树立坚定、崇高的理想信念。第二、在资助工作中强化励志教育，有效引导贫困生励志学习，提高综合素养。高校贫困生综合素质与能力不足加剧了心理思想问题，学校更要花大力气，帮助困难生增强综合素质与能力，克服经济负担带来的各种心理压力，勤于学习，善于创造，奋勇开拓，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。第三、充分利用校园课堂教育，在德育教育中渗透励志教育，帮助贫困生健康成长。课堂教学不仅是大学生思想政治教育的主渠道，也是贫困学生励志教育的主渠道。高校要改革教学，将贫困生特殊群体教育纳入人才培养方案中，充分发挥思想道德修养与法律基础等政治理论课教学主渠道作用，帮助家庭经济困难生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们树立和坚定理想信念，砥砺意志，从而培养良好的意志品质。
五、课题采用的方法
l、文献检索法：运用图书馆和网上的资源采集国家相关政策信息，查阅收集相关资料，广泛了解国内外高校贫困生励志教育的动态和相关问题的前瞻性研究，使研究建立在扎实的已有研究基础之上，站到更高层次的起点上。
2、调查法：①采用问卷调查对我校从事学生工作的教师及部分学生进行调查，主要调查贫困生的物质及精神生活状态，现阶段高校贫困生励志教育工作的做法和存在的问题等；②召开贫困生座谈会。讨论研究中遇到的各种情况，遴选研究中出现的疑点问题和解决措施；③走访。走访我校从事学生工作老师，了解并交流贫困生精神状态及励志教育措施。
3、分析法：统计、分析、整合资料。从问卷调查、走访及相关资料中汇总各方面收集到的资料，分析高校贫困生励志教育问题的主要表现及其成因，提出高校开展贫困生励志教育的相关举措。
4、学科方法：运用思想政治教育学与思想政治教育方法论的科学原理，使研究成果更具科学性。
六、课题研究的成果
贫困生的励志教育是一个系统的、长期的工程。贫困生做为特殊的群体应该给予更多的关注。为帮助贫困生健康成长，在高校开展大学生励志教育是势在必行的，针对目前高校励志教育的现状及存在的问题，为防止励志教育过程中出现走过场、走形式等现象，关键是要建立扶贫励志教育的长效机制，积极探索高校励志教育的新模式。通过本次调研活动，我们基本把握了我校贫困生的思想动态，并以此为抓手，进一步加强贫困生的思想管理工作，努力完善我校贫困生励志教育工作。我们要通过对我校贫困生的励志教育，让我校的贫困生成为积极上进、品学兼优、明白事理的社会有用之才。
七、主要参考文献
[1] 黎齐英.地方高校贫困生励志教育探索.[J].广东石油化工学院学报.2013(05)[2] 曲翠平;孙奇琦;叶宜生.高职院校贫困生励志教育.[J].南昌高专学报.2010(04)[3] 郑秋.贫困生励志成才教育.[J].科技创新导报.2008(25)[4] 张莉萍.浅论贫困大学生励志教育.[J].读与写(教育教学刊).2009(12)[5] 张宇斐.探索对广西高职院校贫困生进行励志教育的重要意义.[J].中国科教创新导刊.2012(26)
