以职业汉语能力培养为导向的应用文写作教学实践研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“职业汉语能力答案”。
摘 要 培养学生的职业能力是高等职业教育的核心所在，以职业汉语能力培养为导向来指导应用文写作教学具有十分重要的意义。目前我国高职院校的应用文教学形式并不乐观，应用文写作教学中对教学实践的重视程度不够；教学方法单一，效果不佳；教材缺乏时代气息是当前高职应用文写作教学面临的主要问题，只有改革应用文写作教学实践，不断转变教师的教学观念，激发学生的学习兴趣才能更有效地提高应用文写作教学效果和教学质量，培养学生的职业汉语能力。
关键词 高职 职业能力 应用文写作 素质
中图分类号：g424 文献标识码：a doi：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.053高职院校应用文写作教学的意义
1.1 提高学生的综合职业能力
我国的职业教育工作关注学生特定技能技能的培养，并制定出相应的人才考评标准，各用人单位对人才的需求越来越趋向综合化，要求所招的人才具备较强综合职业能力。随着时代的发展，各种新型应用文种类陆续出现，电子邮件、网络短讯、户外广告宣传等已经越来越常见，成为了工作的基本要求，这些新型应用文种类的出现极大地丰富了应用文写作的内涵。高职院校的应用文写作教学能够将传统的应用文写作教学内涵扩大化，扩大学生对应用文写作的接触面，培养学生电脑操作能力和对新兴事物的接受能力，让学生在走向工作岗位后能够拥有清晰的工作思路和方法。应用文写作课程效果良好，就必然能够提高的学生的综合职业能力，培养出有在人才市场上有竞争力的学生，更加符合用人单位的需求。
1.2 适应社会发展需求
应用文体社会生活中占据着十分重要的位置，其应用和发展能够很直观地表现出社会的发展和科学的进步，应用文写作能够帮助人们总结实践经验，传播科学知识，交流社会信息等，社会的进步与发展与应用文写作是密不可分的。时代的发展需要学生在校时期掌握写作等基本功，提升电脑操作能力。应用文写作教学给学生提供了这样一个平台，应用写作能力应当成为高职生综合职业能力培养重要组成部分。
我们可以说应用文写作是现代人的必修课，单纯就求职应聘来说，应用文写作能力直接关系到自身能否找到满意的工作，人们日常工作更是无法离开应用文写作。就学校教育而言，应用文写作教学可以说是单纯写作教学的扩展，因为它在提升学生写作能力的基础上，让学生拥有更加全面的视角，让学生在走上工作岗位后能够更快、更从容地适应新的职业和岗位。应用文写作教学能够提高学生能写作会表达的能力，让学生更快地适应新的发展形势，促进社会发展需求。高职应用文写作教学面临的主要问题
2.1对教学实践的重视程度不够
应用文写作是一门实践性较强的课程，但是在高职院校中普遍存在一种应付思想。应用文写作既能培养学生通用技能又能够提升学生的专业技能，由于应用文写作面对的是社会大众时刻发生的即时需要，因此其写作并不像文学作品那样需要精雕细琢，这导致学校对应用文教学并不重视。教学部门、师生对其教学实践的重视程度不足，导致课程建设缺乏强有力的支持，这样以来高职院校人才培养工作势必受阻。①部分教师、乃至教应用文写作的教师自身都认为应用文写作有固定的技巧和方法，只需浅尝辄止，不需要专门安排应用文的训练。就学生自身而言，由于应用文写作比起记叙、说明文而言问题稍显简单，给人无趣之感，因此并不太受学生喜爱。这些因素导致高职院校的应用文写作教学处于相对被动的状态，其教学实践的重要性并没有得到认可。
2.2 教学方法单一，效果不佳
高职院校的应用文写作教学课程并没能取得良好的效果，学校缺乏强有力的教学师资队伍，教学上缺失训练与展示的平台，教学方法较为单一，无法吸引学生的注意力。部分教师不在教学时只是照本宣科，在课堂教学实践种往往采用理论+文种例文+练习的固定模式，这种教学方式让原本缺乏趣味性的教学变得更加枯燥，趋向程式化；还有一些教师使用老套的课程设计，无法适应新的时代发展需要，误让学生以为应用文写作在现实生活中不会发挥太大的作用，无法引起学生对这一课程的重视。就学生而言，学生的写作基础普遍较差，知识积累不足，时常会跟不上教师教学的节奏，这必然会使学生在课堂上听得十分随意，遇到不太感兴趣的内容部分学生甚至趴桌子睡觉，这些因素都导致高职院校应用文教学效果不佳。单一的教学方法无法达成既定的教学目标，只有从学生的实际需求出发，创新教学方法，全方位推进与深化应用文写作课程建设才能取得理想的教学效果。
