如何用发展的眼光看儿童由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用发展的眼光看问题”。
如何用发展的眼光看儿童
幼儿是祖国的花朵，国家未来的栋梁。教师应用发展的眼光看待每位幼儿，他们都应该享有学习知识的权力。随着社会的变化，人们生活水平的提高，我国的教育事业也在蒸蒸日上，把幼儿送到幼儿园来学习显然是一个明智的选择。这对幼儿也有一定的帮助，帮助幼儿早一步融入群体，学习生活上的好多东西,幼儿在幼儿园能学到很多平常在家学不到的东西。幼儿在幼儿园学会如何在大家庭里生活，快乐如何与人分享。当然，幼儿在幼儿园的一切大小事情都离不开幼儿园的老师,就像在家离不开父母,幼儿园的老师负责幼儿一天在幼儿园的生活和学习。
一、用趣味性的教具，激发幼儿的学习兴趣。
兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿发育起着促进的作用。幼儿园的教学和其它学校教学的不同之处在于幼儿的年龄小，需要使用趣味性教学方法，教师能否使用趣味性的教学方法是能否引起幼儿学习兴趣的前提。我们强调的趣味性教学方法有语言的趣味性;有教具、学具的趣味性，有演示方法的趣味性等等。语言的趣味性要求教师必须使用幼儿熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。如我在给幼儿上数学课时就需要有丰富的教具，这不但能引起幼儿的兴趣，还可以便于幼儿直观学习。刚开始给幼儿上课我都不知道制作教具，而是直接教他们，2节课上完感觉课堂气氛不是很好，于是我就想是不是幼儿对直观的教具会感兴趣一点呢。之后上课我制作了丰富的教具，如西瓜卡片、纸牌卡片等，这些都能激发幼儿学习的兴趣，在课堂上教学时，幼儿会很认真的听讲，积极表现。我教的是数学2-5的相邻数，我先跟幼儿介绍什么是邻居？当他们能够理解之后，我就用直观的数字卡片来进行教学，幼儿的注意力一直很集中，而不是让他们觉得很枯燥，因为在最后环节，我设计了玩数字游戏，这不但可以引起幼儿的兴趣，还可以巩固今天所教的内容。兴趣是最好的老师，只有对这门课有兴趣，才会学好它。对于幼儿来说，新颖的教具，教师抑扬顿挫的语言都能引起他们的兴趣。
二、任幼儿自发游戏，使每一个幼儿都能获得满足和成功
《纲要》中明确指出：幼儿园的教育活动是”以游戏为基本活动，它是通过多种活动来促进幼儿发展的。”这就要求我们做到“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。“玩中学，玩中成长”，游戏是幼儿最喜爱的活动。在幼儿园，每天吃过中饭，都会带幼儿玩，有时会去散步，有时会让他们玩游戏。有一天中午天气很好，我就和我们班的小朋友玩游戏，我们玩“老鹰捉小鸡”，由于幼儿之前没玩过，他们很感兴趣，都让
我陪他们玩。首先我把游戏规则讲了一遍，有些孩子不是很理解，我就找孩子和我进行示范，其他孩子都很认真的听我讲，示范完之后我就让幼儿一起玩，我在旁边看他们，这些孩子玩得都很开心，即使对这个游戏不是很熟悉，但每个孩子都参与其中，还请我和他们一起玩，玩累了我们就坐下来休息了一会儿，我问他们：“小朋友们好玩吗？”“好玩。”我们继续玩呀。就这样时间很快就过去了，他们个个玩的都很高兴，还说明天也要玩“老鹰捉小鸡。”虽然只是一个小小的游戏，但却是幼儿学习的做好方法，“游戏化教学，”在游戏中孩子也学会了：小朋友要相互合作，相互帮助，遵守游戏规则等。游戏是孩子儿时的玩伴，不仅能让他们学到知识，还可以让他们快乐成长。很多时候幼儿也会自发组织几个小朋友玩游戏，虽然他们的游戏极其简单，但幼儿却感觉很新颖，很好玩，而站在一旁的我时刻观察他们，欣赏他们，觉得每个孩子都很棒。
三、尊重接纳孩子
对待孩子的行为问题家长与教师应采取一种宽容的方式表示接纳，即站在孩子的角度，在充分理解幼儿的基础上以积极的态度来尊重幼儿，运用鼓励性的语言、身体接触等方式对幼儿进行引导和帮助，让孩子感受到被关注、被重视，从而在心理上得到满足，获得自由愉快的情感体验。我们班有个男孩，非常好动，喜欢和小朋友说话，上课不认真听讲，每次我用眼睛看好他时，他就会收敛一点，知道我的意思是让他别讲话。其实孩子也有自尊心，如果你毫不留情面的当众点名批评的话，孩子会觉得很没面子，一整天的心情都不会好，你和他说话，也会不予理睬。长时间这样会影响孩子的成长，让他们不能在快乐中学习。每当遇到这种孩子，我都会选择尊重他们，换个角度思考，而不是当众批评他们的不良行为。如：课堂中认真听讲的他仅有三分钟的热度，其余时间要么离开自己的位子，要么与同伴讲悄悄话，这时我便请他当小班长，帮我看看谁课堂上没有认真听讲或那个同伴又讲悄悄话了。若没有发现同伴有与自己行为相似的，我便表扬他和小朋友；若发现同伴有与自己行为相似的，我便让他去管管同伴然后再说：“如果这会儿你们都认真听讲，就不会被我们的小班长发现了，是吗？”以此来提醒他注意自己的行为。孩子是天使，父母和教师是天使的翅膀。在他们成长的道路上，我们要时刻帮助他们、关心他们、尊重他们，也要用发展的眼光看待幼儿。让他们能健康、快乐的成长。
四、要学会赏识，鼓励幼儿
自信心，即人对自己能力的信任程度。它来自于平时对自己的了解和能力的锻炼，以及自我价值的评价。每个人都有一些潜力，都有一些别人不如的地方，所以，要树立对自己的信心，只有这样才可能拥有积极的心态。有了自信，人才有足够的勇气克服阻碍，克服胆怯；有了自信，人才会从起点走向成功。可以说，自信是一
切成功的基础。正如舒卓所说“缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。”幼儿对问题认识的能力是有限的，很难做出正确的评价。我们成人必须注意对幼儿的正确评价，引导幼儿学会正确的认识自我，要看到自己的闪光点和瑕疵点，并且要以正确的态度对待自己的不足之处，以取得进一步的改进。同时，我们也要充分利用每个幼儿的发展特点，注重个体差异，进行因材施教。而对于那些发展较慢的幼儿，老师应善于发现他们的点滴进步和成功，进一步让他们在活动中学会本领的同时树立自信心。平时，我们可以对孩子说：“你真聪明！你真能干！做的真好”，让幼儿能够经常性的体验到成功的喜悦，进而让幼儿感受到自己的能力，从而树立了一定的自信心。不过，我们也不能盲目的评价幼儿的成果，因为过渡的评价会让幼儿产生负面的影响，所以，对于幼儿成果的评价要遵循适度的原则，才能更好地激发幼儿对自信心的树立。
现实中，我们成人的言行对于幼儿的自信心有很大的影响。尽管那些言行上，行动上的赏识对于我们成人来说微不足道，但对于幼儿来说恰恰是给予最大的鼓励和肯定，幼儿也因此在这样的赏识下树立更加大的自信心。所以，作为一名老师，更应该努力创造条件，培养和激发幼儿的学习动机，开展符合幼儿自信心发展的活动，并及时给予适当的鼓励与肯定，使他们从中树立自信心。例如教师可以例举日常生活中发生的问题，鼓励幼儿开动脑筋，进行讨论，然后教师进行适当的鼓励和肯定，这样不但提高了幼儿解决问题的能力，而且也树立了幼儿的自信心。
幼儿教师应走进儿童的内心，以孩子的思维，立场看到事物，以孩子为中心，从他们的兴趣和需要出发，使他们进入主动学习的状态，让自己成为孩子的伙伴，成为孩子成长的有力支持者，不断引导幼儿深入某一领域某一概念，引导他们多观察，多思考，在各方面得到发展，重要的是教师也应以发展的眼光看待每位幼儿。其实当你学会用心去观察幼儿时，你会发现每个幼儿都有自己的优点，闪光点。
总之，21世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪，创造是艰辛的，是快乐的，更是无止境的。做一个创新的幼儿教师是时代的需要，是实施素质教育的前提，是教改的需要，只有解放思想，不断更新教育观念，才能做一个创新型的幼儿教师，勇担创新责任。
