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播撒爱心，育桃李芬芳
有人说，教师是阳光下最神圣的职业，我从来不觉得是夸张。从小处说，教师教书育人，决定一个人的前途和命运；从大处说，教师的教育，担负着强国利民的重任，决定一个国家、民族的前途和命运。习近平就提出了就提出了做“有理想有信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。
做好老师，这是我的初心。我刚上班时立的志向，就是做一名优秀的教师，现在，我要做一名“四有”好老师，教书育人。把自己当园丁，培育出绚丽的花朵。
想让学生有远大的志向，老师首先要有理想有信念，有激情，才能感染学生。特级教师窦桂梅对教师的十条警告语中说，激情不老。教师的激情能点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。老师的激情从哪里来呢？学习、培训、读书。呼宝珍老师的讲座、高金英老师的讲座，去过黄山听窦桂梅老师的示范课及讲座，都能让人热血澎湃，钦佩不已。让我们这些已甘于平淡生涯的教师重新找到目标，燃起希望。“读万卷书，行万里路”，读书一生，一生读书。窦桂梅老师说，好教师的知识结构应当有三块组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。
不但老师读书，我还带着孩子们一起阅读。三年前从我带一年级语文开始，在他们认识的字还不多的时候，我就带着他们每两周进一次图书馆，挑选自己喜爱的图书，每人限借一本，放在班里后面的小书架上，同学之间可以换着读。这个习惯一直坚持到现在的三年级。刚开始的时候，有好几个同学回来时两手空空，说不喜欢读书，不愿意借，到现在的一说到上图书馆的时间了，同学们都欢呼雀跃，激动不已。特别是到了下课的时候，后面的小书架边总是围满了人，他们顾不上出去玩耍，都在挑选自己喜爱的图书。由于喜欢读书，我班的语文成绩从一年级开始一直稳居我们乡镇的第一二名。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。我用阅读把学生托出井底，还他们一片海阔天空。
在学习和生活中，我经常告诉他们，美德，比分数更重要。比如诚实，助人，爱劳动等美德。我有一个学生叫路加，有一次，课间休息时，不小心碰到别人的课桌，桌肚里的茶杯掉在了地上，碎了。上课时，别的同学告诉了我，我把他叫道前面，问到：“是你碰掉摔碎的吗？”他点点头，眼红红的，吓坏了的样子。我随即面向同学们，说到“路加没有推脱责任，勇于承认错误，真是个诚实的孩子。伟大的人物都有诚实的品质”。随后，我又讲了华盛顿小时候砍樱桃树的故事。再看看小路加，眼还是红红的，可已经露出了笑容。后来，他主动从家里拿了个新茶杯赔给了同学。
还有一次，我巡视早读时，发现周轩同学和同桌合读一本语文书，我小声问怎么回事？周轩告诉我，同桌小悦的书写作业时忘带了，他把他的书借给小悦一起读。但是还是一年级！才七岁的孩子啊，就知道主动帮助别人，真了不起。让我很受感动。下早读时我在班里讲了这件事，“狠狠”的表扬了周轩同学。从此以后，班里就掀起了主动助人的热潮。我还在班里经常表扬劳动表现好的孩子，班级卫生和卫生区的情况根本不用老师操心，都是率先打扫好，经常获得学校的表扬。
关怀，是最能烤热心灵的炭火。“教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。”这是我印象比较深的一句话。.教师的“高帽”越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足，自信心就越强。比如，我班有一个叫小豪的小男孩，是建档立卡家庭的孩子。由于家庭贫困，卫生条件非常差，穿得破不说，身上整天臭烘烘的。同学们都不愿和他坐一块，也不和他玩，嫌弃他臭气。与他家长沟通过多次，但不见改善。（父母自己都是脏兮兮的）孩子的自卑心理很严重。于是，我今天表扬他读书声音大，明天表扬他上课专心听讲，就连学校为建档立卡家庭的孩子发的书 1 包文具盒等学习用品，我都说是奖励他的。同学们羡慕极了，也不怎么歧视他了。小豪学习更加努力，成绩可达到上一般，特别是英语，每次都是90分左右，很了不得。（我带语文兼英语）
实践使我感到：教师如果能发现学生身上的优点，就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；那么，一句激励的话语，一个赞美的眼神，……就能让孩子们感受到生活的无限美好，从而劲头十足。
孩子们都爱在人前表现，特别是自己有一些小技能的，这是孩子们的天性之一。于是，我把每周五下午的最后一节周会课变成了才艺展示课。同学们上台去轮流表演，有唱歌的、朗诵的、讲故事的，还有猜谜语的，好不热闹。还有一个孩子朗诵了古诗《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来大狗熊，谁也逃不了。惹得孩子们哈哈大笑。还有学生改了《静夜思》：床前明月光，妈妈真是忙。上午斗地主，下午打麻将。说出了多少孩子对妈妈流连于牌场这个农村普遍现象的无奈。我拍下孩子们表演的照片发到微信家长群里，反映热烈。这个习惯几年来一直坚持，雷打不动。每周的上台表演既培养了孩子们的胆量，也培养了他们的语言表达能力，更是让他们单调的学习生活变得活泼生动、精彩纷呈，深受家长们的欢迎和支持。
做个好老师要有仁爱之心。爱在细节，对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多地等待和细心。例如：我班有个小乐同学，从不专心听讲，上课时间要么自己哼哼唱歌，要么做小动作，老师提醒他，要喊他好几声，他才能抬起眼来看看老师。就是“癔症”，天天拖拉作业。一批评他，还吓得特不轻。也不与其他人交往，就自己玩。班里同学给他起外号“憨子”“傻子”，成绩差，但普通话特好。后通过家访得知：小乐特爱看电视，爱看书，人也聪明。另外，我发现他自学能力特强，读书的时候不愿让人干扰他。于是，我与小乐私下约好：可以不专心听讲，但不准唱歌，扰乱课堂纪律；可以不按时完成作业，但必须完成，还要多读书。仅仅一周后，单元考试成绩出来了，小乐的语文英语都考到了80多分，令人欣喜不已。
班主任要有童心，不断学习探索不同性格，不同特点的学生的心理特点，让自己在处理问题时站在学生的角度。我有个学生叫小猛，特爱看课外书，上课时间也看。我与他课余交流了一下，发现他看过的书还真不少，是个知识渊博的“小学究”。所以才听不进老师讲的课本上的内容。于是，我对他就“放养”了，想听课就听课，不想听课就看课外书，允许的。就这样，他每次考试几乎都是满分，回回第一名，包括英语。
由此来看，每个孩子有每个孩子的个性特征，我们不能用同一个标准来“教育”某些天赋异禀的孩子。否则，这些“方仲永”们就会被我们给扼杀了。我们要给予合适的教育方式，让他们展现自己的精彩。
“播撒一种思想，收获一种行为，播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运”。我愿播撒自己的一片真心、爱心，聚集他们的“元神”，提高他们的“修为”，收获十里桃林，受益三生三世。
