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生活中的小数
【教学内容】人教版数学四年级下册67——68页 【教学目标】
1：通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应用，进一步认识小数的意义。
2：使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念，掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法；掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
3：通过观察、比较等活动，培养学生思维的灵活性，以及多种方法解决问题的意识。
【教学重点】掌握把单名数改写成小数的方法
【教学难点】掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
【课前准备】课件 【教学过程】 一：课前复习 1：直接写出答案
4×10= 2.85×100= 6.02×1000= 7.5×100= 0.76×100= 0.374×1000= 4.2÷10= 5÷10= 0.3÷100= 4.04÷100= 20÷1000= 0.6÷100= 2：填空
2千克=（）克 3米=（）分米 4厘米=（）毫米 2米4厘米=（）厘米
二：进行新课 1：引入
前几节课，我们共同研究了小数的意义，小数的性质，小数点的移动引起小数的大小变化的规律，也了解到小数在生活中的应用。今天我们进一步了解、认识生活中的小数。（出示课题）2：生活中的小数
先看课件的图片，请学生说说图片上小数表示的意义：（1）商店里的售货员阿姨称了0.5千克水果糖。
（2）运动会上老师为同学们记录了成绩，我的50米赛跑成绩是7.98秒。
（3）体育老师给大家测量体重小明说：“我的身高是1.35米。”、小丽说“我的体重是39.4千克。”
（4）医生替小红量完体温说：“你的体温是38.5℃，发烧了。”（5）面包的价格4.50元、火腿的价格2.80元、牛奶的价格2.50元。
3：你还能说出一些生活中的小数吗？（学生说说生活中的小数）4：探究新知 师：为了参加学校举行舞蹈比赛，四（1）班选了4名同学参加，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？（出示图片）
讨论：有什么比较好的方法进行解决这个问题？ 汇报交流后得出：把它们改写成相同计量单位的数
师：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米这几个数，有的只有一个单位名称，如80厘米，0.95米，1.32米，叫做单名数；有的有两个单位名称，如：1米45厘米，叫做复名数。师：为了更好的解决这一问题，有些组把这些数据统一成用米作单位，那么80厘米用米作单位应该怎样改写呢？ 小组讨论后汇报总结
（1）直接利用计量单位的关系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80个1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。（2）另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米=100厘米，80厘米=（80÷100）米。80÷100根据小数点位置移动引起小数的大小变化的规律，80除以100只要将80的小数点向左移动两位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根据小数的性质最后得出 80厘米=0.8米。
师：你喜欢哪种方法？你是怎么想的？ 小结：把低级单位的书改写成高级单位的数，我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10,100,1000，〃〃〃〃〃，只要把小数点向左移动相应的一位，两位，三位，〃〃〃〃。（3）用自己喜欢的方法讨论1米45厘米是多少米？ 独立思考，完成后汇报总结
小结：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中的低级单位改写成高级单位的数，作为小数部分，而且可以通过小数点的移动来实现。
总结：由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。（板书）
5： 巩固练习：
23分米=（）米 1350克=（）千克
7450米=（）千米 9020千克=（）吨 1米5厘米=（）米 19元5分=（）元 学生独立思考完成后，说一说思考的过程。
6：给刚才这四名同学按高矮顺序排队。（学生练习，巡视辅导）
三、强化练习
1：完成课本70页 练习十一 第1，2，3题 学生独立完成后师讲评，让学生说一说思考过程 2：补充练习
在括号里填上适当的数
35厘米=（）米 450米=（）千米 41公顷=（）平方米 72克=（）千克 8平方分米=（）平方米 97千克=（）吨 5千米250克=（）千克 2米6分米=（）米 3千米700米=（）千米 3：拓展延伸
如果让你把10万张一元的人民币每张首尾想来摆成“长龙”，这条“长龙”最多能摆多远？，先估一估，再计算。（一元的人民币的长度为0.138米，宽为0.063米）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、布置作业
课本71页 练习十一 第4题、8题、10题。
