《蝉》小思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蝉小思原文”。
《蝉》教学展示课教案
一、教学目标：
1、学习本文中先抑后扬的写作手法，分析文章具体行文思路以及此手法的好处。
2、学习本文由物及理、以小见大的写作方法，并能够品评其他托物言志的诗文。
二、教学重难点
1、理解文中重点词句的内涵。
2、分析出文中先抑后扬的手法。
3、体会文中托物言志手法的运用，并能初步鉴赏托物言志的诗词。
三、教学时间：一课时。
四、教学步骤
1、导入（5分钟）
看ppt上蝉的图片，让学生自由发言，说自己对蝉这种昆虫的了解。
大家说的是自然界的蝉，今天进入文学世界，说说文学世界中的蝉有着什么样的风采。下面我们就进入散文《蝉》的学习。
2、介绍作者（2分钟）
提问引导，让学生看书下注释。
小思，原名卢玮銮，香港作家，文章选自散文集《承教小记》。
3、齐读全文。
要求：读书过程中找出直接表达作者情感态度的句子。讲解：（1）烦。（2）宽恕。
4、自由朗读课文。
要求：找出文中提到蝉声的句子。讲解：（1）“没有声响”：怜。（2）“竟响彻一个夏天”：蝉的生命力强。惊。（3）“何必聒聒？”：疑惑不解。
5、齐读第三段。
要求：找出本段中需要加重语气朗读的句子。分析：“才”：蝉的一生不容易。“只有”：这个夏天非常珍贵。“就”：成虫生命短暂。
6、引入资料：法布尔《昆虫记》节选。
分析：法布尔对蝉习性的态度：惊叹、佩服。
7、分析第五段。
蝉的生命意义：延续生命、好好活。蝉是如何“好好活”的？响亮鸣叫。
为何“蝉”要延续生命，就必须好好活，就必须响亮鸣叫？ 引入资料：雄蝉鸣叫为了吸引雌蝉，为了繁衍后代。
8、分析文眼。
“哪管九十年、九十天，都不过是要好好地活过。” 引出讨论：人应该如何好好活。
9、分析手法。
画出作者对“蝉”态度变化的曲线，得出先抑后扬的手法。总结“蝉”的特点以及短文中心思想，得出托物言志的手法。
10、拓展延伸。（唐）虞世南《蝉》
分析蝉的特征，以及这首诗的寓意。唐代“咏蝉三绝”
从诗中描绘的蝉的形象反推出诗人当时的处境。
11、作业：
课下查“咏蝉三绝”，积累名句。
附录： 资料一 咏蝉三绝 《蝉》虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。《在狱咏蝉》骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。《蝉》李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。
（只取其中易懂的两句放ppt上，简单解释意思）露重飞难进，风多响易沉。
解释：蝉在寒露中难以飞起，秋风使得蝉声不再响亮。问：此时作者会是什么处境，能猜到吗？
背景介绍：骆宾王此时因上书言事触怒武后，遭到政敌诬陷入狱。因此有人说这首诗是“患难人语”
本以高难饱，徒劳恨费声。
解释：蝉栖息于高树，吸风饮露，难以吃饱。发出的鸣叫声却是徒劳无功。问：此时的作者是什么处境？猜一猜。
背景介绍：此时的李商隐，生活清贫困窘，却无人施以援手。因此有人说这一首《蝉》是“牢骚人语”
有人评价：虞世南“居高声自远，非是籍秋风”是清华人语；
骆宾王“露重飞难进，风多响易沉”是患难人语； 李商隐“本以高难饱，徒劳恨费声”是牢骚人语。”
资料二
蝉的蛹在地下度过它一生的头两三年，或许更长一段时间，有些品种的蝉甚至会在地下潜伏17年之久。在这段时间里，它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出，凭着生存的本能找到一棵树爬上去。
6月末，幼虫开始羽化为成虫，最长寿命长约60～70天。
资料三
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
——法布尔《昆虫记》
