评课稿 蚕卵里孵出的新生命由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蚕卵里孵出的新生命”。
《蚕卵里孵出的新生命》评课稿
虹桥十二小 王成江
上星期参加了在白象二小举行的小学科学研修班学员课堂教学培训活动，观摩了六位研修班同学的精彩课堂，同时又听到众位同学的精彩点评，收获颇多。
我受邀为黄李娜老师的课做点评，既感到非常荣幸，又觉得责任重大。所以在去之前，我自己也对这节课做了一些了解，希望在听课的时候能够有更明确的目的，听得更仔细一些。
在此我谈谈对这节课的看法。
这节课总体来说是非常成功的。一方面，老师引导非常充分，评价及时富有激励性，而且教态自然、亲切大方。另一方面，整堂课的环节设计也比较合理，各个知识点落实地到位，并且为后面的课程做了铺垫。
本课是教科版科学教材三年级下册第二单元的第一课时《蚕卵里孵出的新生命》。本课有两项主要活动：一,观察蚕卵；二，为蚕宝宝的出生做准备。
三年级的孩子平时对一些常见动物的生长、死亡有一定的生活经验，但很少去关注动物的生命周期。本单元的第一课到第五课是指导学生通过亲自饲养、观察蚕的一生的生长变化，从而认识蚕的生命周期。蚕的生命孕育在蚕卵中，新的生命即将从蚕卵里出来。本课指导学生观察孕育着生命的蚕卵，让学生做好饲养小蚕的物质准备和思想准备，以及了解饲养、观察、记录小蚕的方法。
本课是本单元的第一课时，是整个养蚕活动的启动阶段。所以在第一课就要做到培养学生对蚕的兴趣，开始布置今后的任务，并明确饲养的方法。上好单元的起始课，对后续课程的作用影响很大。
低年级的学生，特别是三年级的学生学习科学，他们的抽象思维还不成熟，以具象思维为主。因此低年级的科学学习，应以观察和描述为主。所以我在听这堂课的时候，重点关注教师对学生的引导和评价，以及对学生观察方法的指导等方面。
首先，引入新课采用猜谜导入的方式。出示了一则谜语：一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。
猜谜语是学生非常喜爱的一项活动，谜语一经出示，立刻吸引了学生的注意。纷纷开始猜测谜语的答案。很快，有学生想到了是蚕。于是很顺利地，引出本课研究对象就是蚕。通过这则谜语，不仅起到了导入新课，激发学生兴趣的作用，同时也是对学生前概念的一次检测。能够猜出谜底的学生，显然是见过蚕的样子，并且知道蚕喜爱吃桑叶，最终能够吐丝结茧等知识。
接着，第一环节是观察蚕卵。这时黄老师，出示了蚕卵，并要求学生说说可以怎样观察。通过这样的讨论，学生提出了可以用眼睛看，用放大镜观察等方法。充分地讨论之后，观察方法已经浮现出来了。
观察之后的汇报环节，黄老师组织学生从不同的方面来进行汇报。例如颜色、形状、大小、其他方面等。这几个方面是逐个请学生汇报的。有顺序地汇报，说得就比较全面、充分。学生在经历了详细的观察之后，对蚕卵的外形特征有了一定的了解。其中颜色环节，有学生说到蚕卵有棕色、灰色、红色甚至白色等不同的颜色。这里黄老师就在评价了学生观察仔细之后，进一步地做了解释，白色的蚕卵是已经孵化出蚕了的，而颜色深的才是能够孵化出小蚕的蚕卵。学生对能够孵化的蚕卵就开始抱有期待了。
紧接着，在观察完蚕卵之后，引导学生：小蚕宝宝就要从蚕卵里出来了，猜猜看，蚕宝宝是怎样从蚕卵里出来的呢？这一问题一下子就打开了学生的话匣子，有趣的想法源源不断地涌现出来。比如：蚕卵越变越大，最后破了，蚕宝宝就出来了；蚕宝宝把壳挤破，慢慢地爬出来；蚕宝宝把外壳吃掉就出来了。等等，这样的精彩的猜想还有很多。看来在充分的观察之后，学生已经对蚕产生了浓厚的兴趣了。猜测过后，黄老师并没有直接告知蚕是如后出来的，而是将这一问题留个了学生。这是一个秘密，留给你们以后继续观察，自己去发现。这时，布置留下来的任务，为后续的课程埋下了一个伏笔，做好了铺垫。
第一个活动观察了蚕卵，想象了蚕宝宝出生的情形之后，自然过渡到要为蚕宝宝的出生做准备。引出了第二个活动：养蚕准备。
在这个活动中，同样是让学生充分地发表意见，猜猜蚕宝宝出生后需要什么样的环境。在这个环节中，有一项条件是湿度的要求。但是对于三年级的学生，并没有接触过湿度的概念，直接提及湿度，学生是无法理解的。所以，黄老师在这里就做了变通，问蚕宝宝是喜欢干燥一些还是湿润一下。既提到了干湿程度这一条件，又回避了湿度这一抽象的概念，处理地较好。
在具体的养蚕方法指导环节，黄老师为学生们提供了一份养蚕手册，供学生阅读并从中收集资料。我仔细看过这份资料之后发现，编辑得非常好。文章的资料出自教师参考用书，但却并不是照搬原文。原文的篇幅很长，而且有一些专业的术语，对学生来说，难度太大。而这份资料在原文的基础上做了适当的删减，并且使用第一人称的方式，以蚕宝宝的口吻叙述了蚕生长所需要的条件。非常贴近学生，易于学生接受。我认为这样的处理是恰到好处的。
最后我说说黄老师对学生的评价语言。她的评价语言非常丰富，比如：找得真准确，眼睛瞄的真准等等。而且，在学生回答完后，并不重复学生的话。这一点对于我来说，是很值得学习的。我自己在课堂上语言就很罗嗦，生怕学生没听清楚，习惯性地重复学生的话。
另外，从一个细节中也能看出黄老是非常关注学生。在请学生发言的时候，她特别问道：“还有哪一组没发过言？”关注所有的学生的发展，细微处可见一斑。
总而言之，《蚕卵里孵出的新生命》这一节课，课堂进行地非常流畅，课堂气氛和谐融洽，是一堂非常成功的课。听了这节课后我也从中收获了很多。感谢黄李娜老师精心的准备，为我们奉献了如此精彩的一课。
2012年5月5日
