怎样培养幼儿的创新意识_怎样培养幼儿创新意识

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怎样培养幼儿的创新意识

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邮编：452470

摘要：培养幼儿的创新意识，须遵循幼儿的身心发展规律，应主要培养幼儿自主地观察、想象、表达、操作、探索的兴趣和意识。

关键词：培养创新意识

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”现在的幼儿，就是祖国明天的栋梁，他们将肩负着建设祖国、繁荣社会的重任。而学前教育是人一生中的启蒙教育，重视幼儿创造能力的培养，及时发现和正确引导幼儿的创造性火花，尤为重要。幼儿因其好动、好玩、好奇，对周围事物、对这个世界充满了疑问，常常带着为什么等问题参与到各种活动之中，因此充分发挥幼儿的创造潜能，大力培养幼儿的创造意识，就成为我们教师当前的重要任务。如何才能培养幼儿的创新意识呢？

要鼓励幼儿大胆创新。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。发展幼儿的创新意识，可以增强其感受力、悟性、创造性和适应性。在我们与幼儿的不断接触中，会经常发现幼儿的“创新”。他们可以把苹果画成三角形、方形；他们会把草画成黄色、红色；他们会把红太阳

打扮的五颜六色；他们会给汽车加上翅膀；他们会把楼房画的高过白云„„这都是出自孩子的想象和创新。也许会有人说这是孩子们异想天开，其实不然，现在方苹果已经问世了，这些是异想天开的孩子们开动脑筋、大胆创新的表现。这些异想天开更需要得到保护、得到鼓励。苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奥秘之一在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”我们要最大限度地给幼儿提供宽松自由的环境，引导幼儿大胆尝试，对幼儿多鼓励、多支持、多肯定，并在适当的时候给予帮助，以保护幼儿初步的创新意识，使他们充满自信、保持旺盛的创造欲。

要创设一个自由、宽松的交往环境。在传统的教育过程中，教师担任着导演和指挥官的角色，起着领导和控制活动的作用，幼儿则担当着演员和士兵的角色，是被领、被控制地参与活动。而在创新意识教育中，教师的角色不应该是传统的输出知识的教育者，也不是教师一个人唱独角戏，而应该是提供舞台，指出方向，让教师与幼儿共同参与学习，关键时刻给予指导的“导师”。如在幼儿语言的教学上，教师为确保知识目标的落实，一味讲授，要求幼儿背诵儿歌、复述故事、记住作品的题目、作品中的角色，能按照教师的范例看图讲述等，所有这些都极大的损伤了幼儿的主观能动性，阻碍了创新能力的培养，影响了幼儿个性的发展。目前，已有不少教师正在尝试角色转换，比如有的教师一改过去站在讲台上、居高临下的做法，而是走到孩子们中间，与幼儿围

坐在一起，完全以语言教材中的角色身份出现，与幼儿一起讲讲、唱唱、跳跳，把课上得生动活泼、轻轻松松。从表面上看，这只是活动组织形式的变化，其实，营造和谐、民主的教学氛围，以幼儿为教学主体，为幼儿创造高度自由的想象与创造环境，才是这种变化的实质。著名教育心理学家托兰斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能实现。对幼儿集体活动而言，所谓自由，就是尽量减少对幼儿的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对幼儿的独创性想法进行批评和挑剔，使其消除顾虑，获得创造的安全感，敢于表达自己的见解。归根到底，教师观念的变化，才是这种变化的实质。

要培养幼儿的创新精神，关键是要为幼儿创设一个能使他们想说敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的平等、民主的交往环境。在日常生活中，我们不难看到，幼儿经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言告知他人。然而由于受其认知发展水平的影响，幼儿的语言常常会出现使用“错误”和“创新”。此时，教师不能正确对待这些“错误”和“创新”，而是采用讽刺、嘲笑等不正确方式相待，幼儿的好奇心、发散思维以及想象力和创造力就会受到压抑，培养幼儿的创新思想就无从谈起。如果教师能正确对待幼儿，给他们支持、鼓励及补充和修正的机会，相信他们会在交往过程中有效的调整，不仅会给幼儿创造一个自由、宽松的交往环境还会起到支持鼓励幼儿创新，让他们体验到创新的乐趣。

要投放适宜的游戏材料，促进幼儿想象力的发挥。游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的生活。在游戏活动中，教师要掌握幼儿的特点，为幼儿创造适宜的游戏环境，让幼儿在自由自在宽松的环境中直接自由的发挥想象，进行创造。在游戏活动中，教师还要针对幼儿的特点，投放适宜的游戏材料，如投放那些具有多种玩法的物品，给幼儿以充足的想象、创造空间，教师和幼儿共同收集一些瓶瓶罐罐、木片、彩纸、小棍、豆子、沙石等安全的废旧物品，幼儿就会从中创造出所需的婴儿瓶、小轿车、小哑铃„„，这些玩法看似简单，却给幼儿更大的空间去想象、创造。

要适时组织小组讨论。在幼儿的活动中展开小组讨论，能为教师与幼儿之间提供相互了解、相互学习的机会，激发幼儿参与学习活动的兴趣，使幼儿在小组讨论中提高学习能力，并且能使幼儿在小组讨论中互相启迪，取长补短，对所讨论问题不断深化认识，充分发挥想象力和创造力。教师是小组讨论的组织者、引导者，教师要为幼儿创设宽松友好的气氛，特别是要包容幼儿讨论过程中的不当之处，甚至错误，从而形成一个让幼儿愿意想问题，敢于表达自己想法的氛围。

要给幼儿充分的想象、创造的空间。组织各种活动，应给幼儿留有充分想象创造的空间。如在讲故事的时候，可根据故事情节，适时停止讲述，鼓励孩子们大胆想象，并用语言表达自己的想象。让幼儿的想象力在活动中得到充分的发挥，在活动中体验创造的自豪感和快乐。

培养幼儿的创新意识是素质教育的一大核心理念。儿童教育家陈鹤琴先生曾说过“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲，只要我们在教育中注意引导，并放手让幼儿实践和探索，就会培养出创造力”。要培养这样的一代儿童，教师应尊重幼儿的个性，满足幼儿的需要，让幼儿有一定的“自主度”，创设一个能让幼儿充分表现自己能力的环境，鼓励幼儿大胆探索，激发幼儿富有创意的思维，更好的培养幼儿的创新意识。