苏教版数学三年级上册《间隔排列》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三级数学间隔排列练习”。
《找规律——间隔排列》
教学内容：苏教版三年级上册课本第78-79页。教学目标：
1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
2、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生对数学问题的好奇心，培养学生与人合作的意识和学习的信心。
教学重点：经历间隔想象中的简单规律的探索过程。教学难点：引导学生用恰当的数学语言描述规律。
教学准备：乒乓球串、正方形、三角形若干、课件、练习纸等。教学过程：
一、创设情境，感知规律
逐一出示——间隔排列的物体，让学生猜。
追问：猜得真准，说说你是怎么想的？
小结：像这样两种物体一个隔着一个的排列，我们就说是一一间隔排列。
在我们生活中有很多事物是一一间隔排列的，今天我们就一起来找一找其中的规律。
【设计意图：通过游戏让学生初步感知一一间隔排列的现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】
二、观察比较，探索规律
1、列举一一间隔排列的现象。（1）出示例题里的场景图。
（2）这幅图中有没有一一间隔排列的物体？谁和谁是一一间隔排列的？
2、猜测验证一一间隔排列物体的数量关系。
猜测：每排里一一间隔排列的两种物体，它们的数量相等吗？
验证：数一数每排里一一间隔排列的两种物体的数量，并把结果填入练习 纸的表格中。汇报结果。
【设计意图：让学生把每种物体的个数填入表中，不仅把学生对每组物体排列方式的关注引向对每组物体数量关系的分析，从而为发现规律奠定基础，而且在数据的比较中，激发学生的认知矛盾冲突。】（2）利用小兔蘑菇图，探究规律。
启发：每组中的两种物体都是一一间隔排列的，为什么有的相等有的不相等？
让学生认真观察小兔蘑菇图，想想看，怎样使人一眼就看出小偷和蘑菇的数量是相等的？
引导学生用“一一对应”的分组方法发现数量关系。
增加一只小兔，启发学生思考：这两组都是一一间隔排列，它们有什么不同？ 通过与学生的讨论分析得出：一一间隔排列的两种物体，当两端物体不同时，两种物体数量相等；当两端物体相同时，两端物体比中间物体多1.（3）利用夹子手帕和木桩篱笆图，确认已经发现的数量关系。
【设计意图：通过“每组中的两种物体都是一一间隔排列的，为什么有的相等有的不相等”、“ 这两组都是一一间隔排列，它们有什么不同”这两个问题，激发学生思考，并引导他们就此展开讨论。既是为了引导学生对每组物体的排列方式作更为细致的分析，更是为了启发他们在排列方式与对应的数量之间建立适当的联系。从而使规律的数学内涵得到进一步彰显。】
3、练习应用
（1）20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？（2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？
（3）把红花和黄花一一间隔排列，红花开头，黄花结尾，红花有20盆，黄花有几盆？
【设计意图：让学生独立解决这三个问题，并说出自己的想法。学生通过对问题解答过程的思考、表达，加深对规律的理解。】
三、动手操作，内化规律
把■和●一个隔着一个排成一行。■有4个，●可能有几个？有几种不同的摆法？
1、理解题意，学生操作。
2、反馈点评，提炼摆法，提升认识。
【设计意图：让学生在摆的过程中再次感受一一间隔排列物体数量间的内在联系，找到一一间隔排列物体数量间的普遍规律。】
四、提高认识，总结规律
引导学生回顾探索和发现规律的过程，说体会。
五、回归生活，欣赏规律
在我们的生活中，一一间隔排列的现象非常多，请你欣赏。（播放课件）规律的存在使物体的排列更加有序，给人以美的享受。
【设计意图:让学生感受数学与生活的密切联系，感受一一间隔排列现象的有序和美丽。】
