徐德建让阅读成为学生的自觉行为由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生行为方式正确引导”。
语文教学
文 题： 《让阅读成为学生的自觉行为》
作者姓名： 徐 德 建
联系地址：连云港市赣榆县厉庄初级中学
邮政编码：
联系电话：
工作单位：连云港市赣榆县厉庄初级中学
222121 *** 1 让阅读成为学生的自觉行为
[摘要] 孩子成长的过程中，需要各种因素的综合参与，阅读是一个不可或缺的方面，而合理的阅读恰恰可以很好 的把孩子引领到丰富的生活中去，大量接触运用母语，是铸造民族意识的重要途径，灵活多样地各方面指导孩子展开科学的阅读，应突出阅读的科学性、主体性、人文性，要真正意义上让阅读成为孩子生活的一部分。在中学成长年代，选择书籍要切合他们的身心发展，尽量把面扩大一些，让孩子们选择的余地多一些，让 孩子们和书籍之间真正架起一座交流的桥梁，让阅读成为孩子人生中最生动、最丰富的回忆，让阅读成为学生的自觉行为。[关键词] 阅读 孩子 自觉行为
孩子成长的人生过程里，需要各种因素的综合参与，需要来自多种方面的全面协调，以给予孩子科学的成长设计、指导，合理的塑造孩子的健康人格，在他们的幼年时期积淀较为丰厚的成长财富，增强孩子自我挖掘的心灵悟性。在关涉孩子成长的众多领域，阅读是一个不可或缺的重要方面。著名哲学家冯友兰先生曾经说，中国哲学中最有价值的是关于人生境界的学说。“对于每个人来说，同样的世界和同样的人生对于每个人的意义并不相同，世界对每个人的意义，构成每个人的精神境界，这种精神境界表现出来的举止态度，称之为‘素质’”。我们有理由相信，孩子成长时期经过科学指导的阅读势必影响着孩子，成为孩子塑造自我人生当中的一种基本的素质。
一、巧挖泉源，用阅读给孩子一对放飞的翅膀
我们深切的知道，对生活有着自己独特的感悟和有着充满灵动气息的想象的能力，对一个人“诗意地栖居”来的多么重要。孩子在幼小的时候，是那么的具有灵气而同时又具有无限探究的热情，如果一味的把孩子给封闭在各种形形色色的具有强烈功利意识的训练之中，其结果意味着什么，那种原生态的，丰富的生活距离孩子也许会越来越远，而合理的、科学的阅读恰恰可以很好的把孩子印领到丰富的生活中去，扩大他们的生活空间、思考空间，去感悟蕴藏在生活表层之下的美的存在，从而学会自我放飞无限想象的翅膀，提升生活的境界、人生的境界，完成良好品质的自我塑造。
同时，在这样的阅读进程中，孩子也深深的感受到母语的魅力，那“大珠小珠落玉盘”的优美，那“柳暗花明又一村”的精辟，那“却道天凉好个秋”的含蓄，那“不尽长江滚滚来”的创意，会在孩子的心灵中扎下深深的根的，从更高的意义上讲，大量阅读课外书籍，大量接触、理解、感悟、运用母语，是铸造民族意识的重要途径。
在人类历史上，知识的累积从来没有像过去一百年来这样惊人，从1961到1981，这20年间所累积的知识几乎是过去二千年的总和，从1981到现在，知识又几乎增加了一倍，这都是前人无法想象的。知识的快速累积，科技的突飞猛进，科学家对于未来世界的预测都不敢超过五年，因为知识是成几何级数上升的，人类无法看到那么远。
孩子必须具有足够的能力才能面对未来复杂多变的社会变革。在这样的形势下，死记死背将无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。1983年，在美国教育部的帮助下，由知名专家学者组成了“阅读委员会”(Commiion on Reading)，经过详读一万多份有关阅读的报告，委员会发布了一项名为《成为阅读大国》(Become a Nation of Readers)的报告，认为学校课程的每一项内容都根植于阅读，即阅读是所有课程的核心和基础。阅读可以把孩子们带进一个丰富的精神领域中，孩子们会通过一代代大师们所留下的这些积淀下来的文化的财富，会学会去感悟生活、思考生活、创造生活的。
让孩子学会阅读，意味着我们交给了孩子一对飞翔的翅膀，一个让他们飞翔的世界，孩子的眼睛在阅读的进程中将会拥有自己锐利的选择的。
二、灵活多样，各方面的指导孩子展开科学的阅读
阅读的方法多种多样，在指导孩子们漫步书海的时候，笔者以为应该注意突出下列几个方面，不要让孩子迷失在书海之中，进而迷失了自我，而是要正确的占有他们，丰富着自己。
(—)、突出阅读的科学性
阅读，作为一门科学，自有其内在的规律，作为对孩子们所指导的阅读也必然有规律可循，只要抓住本质，掌握规律，就能提高阅读能力和阅读效果，达到阅读的目的。阅读的科学性主要指符合阅读的科学原理、科学的阅读方法和技巧等。科学的阅读原理包括阅读切合学生实际的，符合其生理、心理发展的从感性到理性的认识规律，符合教育心理和语文阅读的理论，针对不同的阅读对象，如书籍，光盘、网页等采取不同的手段、方式、方法的指导思想。针对不同的阅读者科学编排阅读内容，快捷查找，合理筛选信息。科学的阅读方法是指根据不同阅读目的，不同年龄段、知识段的学生采取的不同方法，如精读、泛读、速读、屏幕浏览等；阅读技巧是在长期阅读中总结出的行之有效的方法，如书面阅读的涵咏法、问题法、现代媒体的配乐朗读、情境法、关键字法等。当然，文体不同的文章可采用不同的阅读方法，如小说精读精彩片段、浏览故事情节；诗歌重在浓情朗读；散文可研读、速读；议论文侧重默读等。小说、剧本还可借助多媒体。语文阅读教学还要遵循认知的规律：学习—提高一再学习一再提高，通过不断的实践，逐步提高阅读能力。
㈡、突出阅读的主体性
语文阅读的过程，就是阅读者和大师交流的过程，是阅读者和智者的对话，是人的一种心智活动，也是创新的过程。教育在“承担传递文化知识之任务的同时，更重要的任务是关注教育者心性的健康发展，关注人的情感、道德、意志的培养，即关注人的本身。”这里强调了阅读过程中凸现“人”的主体性，体现了人本的思想，也体现了时代发展的要求。尤其当前随着网络文化的产生、发展，“新人类”——受网络文化影响的人，在生活方式、思维习惯、人生观、世界观等与上代人相比都发生明显变化的年轻人，随之出现，这类人的特征是“追求消费与物质享受．．．．．．感情淡漠．．．．．．价值迷惘”(苗凡卒《新人类观察》)。这就要求我们指导孩子阅读时要关注阅读者的生活、性情，促使他们全面的发展，培养其健全的人格。阅读，也是阅读者不断实现自我超越的过程，是人类素质的产生过程，因为通过阅读，“读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的认识观点改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想感情升华了，这是自我在价值上的飞跃；读者的方法技术迁移了，这是自我在能力上的练达。”阅读过程中要体现人本的思想，注重人格的升华。这一点在以往的阅读指导中常常被忽略了。社会的一切活动，都是人的活动，因此，具体的阅读实践中，应当突出阅读者的主体性。
㈢、突出阅读的人文性
传统的语文学习，太注重科学化和技术化了，忽视了语言的人情味、艺术性，忽视了人的因素，即人文性，语文阅读更如此，断章取义，机械分析。正如教育家商友敬所说“‘知识’由两个层次组成，浮在上面的是‘信息’，它能为你所用，而不能沁人心脾；沉在下面的是‘文化’，它积淀而为你的修养、思想、观念。我们今日教育的弊病是取其‘花’而不取其‘实’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，难以培养出有文化修养、有思想观念、有独立人格的‘读书人’。”语文阅读不能只满足于知识的积累，信息的摄取，要突出民族文化的人文底蕴。
教育是立国之本，立人是教育之本；通过立言而立人，是语文的教育的基本目的与任务。语文，语文阅读，作为语言，也应以“立人”为本，因为语言“不只是交际与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与生存方式。语文活动就是人的一种生命运动。”况且，语文学习最终指向一个民族自身文化的熏陶与传承，为后人构建心灵的框架，而民族的文化底蕴、人文内涵又集中体现在本民族的传世文学中，这些文化的灵魂、精髓，只有通过语文阅读，才能外化为人的素质。
阅读对人文性的培养，首先是普及、深化识记性的人文内涵，如文字、图腾、文物等演变过程等民族知识，增加素养。其次，有计划地引导阅读民族英雄人物传记等，从人格上加以感染，还可借助网络信息加以熏陶。第三，制定名著阅读计划，定期交流。第四，结合阅读调查专访，参观名胜古迹等到形式来渗透人文内涵。当然，上述要突出的几个方面，在实际的操作中，我们必须要考虑到孩子们的具体情况，要真正意义上让阅读成为孩子们生活的一部分，让孩子们喜欢阅读，并能把自己的心灵投射到阅读活动中去，而不能把阅读再带入一个相反的地方，成为孩子们的一种负担。
三、开源拓流，用阅读把孩子带进感悟、思考的世界
文艺作品的影响力是无可估量的。一本书、一部电影，甚至一句饱含哲理的名言，能够使我们刻骨铭心并且受益终生，能够激励一代代人的成长。张炜中学时代读得最多的是鲁迅和高尔基的书，张炜认为中国青年出版社出的《阿蒙德森》不错。他说：“当时一个比较强烈的印象就是我一定要把它推荐给孩子们。这本书的人生态度是积极向上的，探险家顽强的精神可能影响到孩子。”
在中学生成长的年代，我们在选用适合孩子们阅读书籍的时候，要关注孩子的心灵视野，切合他们的身心发展，让他们渐渐的学会选择、学会在阅读中感悟、思考生活，成长自己，所以孩子阅读的书籍应该尽量把面扩大一些，让孩子们选择的余地多一些，陈思和说：中学生正处于心理生理和思想的生长期，他们的求知兴趣很多，好奇心也很广，中学生读物应该把他们带出校园，引向更加广阔的、神秘的、丰富的世界。如季洛姆的《三人同舟》《三人同游》，格雷厄姆的《黄金时代》，《做梦的日子》《杨柳风》、金斯莱的《水精灵》、麦瑞特的《新森林里的孩子》、乃斯比特的《铁路少年》、索威尔的《黑骏马》，还有《老爸马克吐温》。西方把它们称为家庭读物，指的是可以一代代传下去读的书，成为家庭读物的经典。应该让青少年把读物当作“好朋友”，与读物一起去旅游，去冒险，去丰富自己的心灵，也一起哈哈大笑。经典的寓言、童话；中外的名家著作，古代的、当代的，立体的、平面的，让书籍贴近着孩子行走，如《十万个为什么》，泰戈尔的《新月集》，冰心的《寄小读者》，凡尔纳的科幻小说，如《80日环游地球》，少年作家的书，比如看韩寒的《三重门》，看《青春自画像》，看郁秀的《花季雨季》，《安徒生童话》，还有如生活这样一些“大书”等等。当我们以一颗真正关爱孩子成长的心去关注孩子们的阅读生活的时候，我们完全应该相信我们的孩子会真正的在他们和书籍之间架起一座交流的桥梁的。
生活是一个无比深厚、宽广的大海，我们重视孩子成长时期阅读对他们所能够产生的作用，在最本质上，我们是在等待着孩子们真正的能走进这样一个灿烂、生动的现实生活中，去感受它的精彩、丰富，塑造着自我，提升着人生的境界，阅读将伴随着生活的每一个成长的岁月，留下最生动的记忆。
[参考文献] [1] 徐跃化主编，《中学语文教学法》，华东师大出版社 [M] 1995.2 [2]《叶圣陶教育文集》 人民出版社 [M] 1994.8 [3]《中国教育报》 阅读调查 2000年10月第256期 [N] [4] 李镇西，《爱心与教育》 [M] 四川少儿出版社 2004.5 [5] 董菊初，《张志公语文教育思想概说》 [M] 人教社 2001.2 7
