聋校语文第一册一年级《第18课 坐 立 走》4课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“聋校语文第五册第四课”。
第18课 坐 立 走
教学目标：
1.学会12个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。会读会打指语。2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解12个生字新词的词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用12个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 课时安排： 4课时
第一课时 坐 立 走
教学目标：
1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“坐、立、走”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“坐、立、走”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“坐、立、走”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习z，uo，l、i、ou。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真，我们来玩个“坐立走”的游戏吧。
三、学习新知
（一）初步认识“坐 立 走”
1.游戏：看老师手语，做出“坐、立、走”的动作。
2.学习读音，认识字。课件分别出示“坐、立、走”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片坐、立、走”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
（二）理解“坐 立 走”的意义
1.结合课件上的图片理解词义，分别说一说“坐、立、走”？
2..请一学生表演“坐 立 走”，请学生说一说：“谁在做什么？”（如：心怡在走）
（三）认识“左、右”
1.游戏：看老师手语，把语文书拿在左手或右手，比一比谁的反应最快。2.学习读音，认识字。课件分别出示“左、右”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“左、右”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
三、巩固练习
1.课件出示“坐、立、走、左、右”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.游戏：看句子做演示：“心怡坐左边，彬溢坐右边，芸含立中间。”
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “坐、立、走、左、右”怎么写。
（2）教师板书“坐、立、走、左、右”，先写笔顺，写时唱笔画，数一数笔画数，再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“坐、立、走、左、右”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“坐、立、走、左、右”及拼音读10 遍。2.“坐、立、走、左、右” 笔顺写3遍。3.“坐、立、走、左、右”及拼音，分别写2行。板书设计：坐、立、走
zuòlìzǒuzuǒyòu
坐 立 走 左 右
笔顺：
教学反思：
1.“坐、立、走、左、右”是比较常用的字体，学生也比较熟悉，加上之前学习音节时，也都学习过，所以将这五个字放在一个课时，相信学生能够接受。
2.“坐 立 走”结合“左右”，可以创造出许多情景来表演，学生在表演时更能加深对生字的理解，学会运用。
第二课时 开门 关门
教学目标：
1.学会“开、关、门”这3个字，掌握口型，会打手语。2.能正确书写“开、关、门”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养爱护门的意识，要轻开轻关。教学重点： 正确理解“开、关、门”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“开、关、门”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习k，uan，g、ai、m、en。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得认真,想一想，这些声母韵母可以组成什么音节？
三、学习新知
（一）认识“开门”
1.师范开门的动作，问：老师在做什么？指名学生回答。
2.学习读音，认识字。“开门”。课件分别出示“开门”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“开门”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.轻轻关门、爱护门窗教育：我们轻轻地关门。爱护好门。
（二）认识“关门”
1.课件出示，火的图片：问：你看到了什么？（关门）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“关门”。课件分别出示“火”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“关门”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.随手关门教育：我们看到教室里、家里没有人时，自己出去玩，要记得先关门，不然会有小偷进来偷东西。
（三）相对的词
开、关是一组相对的词，理解相对的意思，看到“开”，想一想，相对的是什么？看到“关”，想一想，相对的是什么？
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“开、关、门”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
3.请同学们表演开门、关门，并说一说：“我在开门、我在关门。”
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “开、关、门”怎么写。
（2）教师板书“开、关、门”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“开、关、门”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“开、关、门”及拼音读10 遍。2.“开、关、门” 笔顺写3遍。3.“开、关、门”及拼音，分别写2行。板书设计：开、关、门
kāi
笔顺：
ɡuānmén
开、关、门
教学反思：
1.“开门、关门”是连在一起的词语，在写作业时要连在一起，方便学生记忆和理解。
2.写字笔顺上，注意把“门”字笔顺写正确，应该是先写点。
第三课时 出 入
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“出、入”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。4.培养仔细观察大自然的兴趣。教学重点：
正确理解“出、入”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“出、入”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习ch，u，r。出示字母卡片，学生读。2.同学们都读得很响亮，我们去玩走迷宫的游戏吧？
三、学习新知
（一）初步认识“入”
1.课件出示迷宫：问：你看到了什么字？（入口。）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“入”。课件分别出示“入”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“入”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.结合挂图理解词义，看到“入口”我们就从这里进去。
（二）运用“出”
1.课件出示不断走进的迷宫图片：图中不断出现出口的标志，问：你看到了什么？（出口）指名学生回答。
2.学习读音，认识字。“出”。课件分别出示“出”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“出”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。
4.结合挂图理解词义，当我们看到“出”石，我们就可以从这里走出去了。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“出、入”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “出、入”怎么写。
（2）教师板书“出、入”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“出、入”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“出、入”及拼音读10 遍。2.“出、入” 笔顺写3遍。3.“出、入”及拼音，分别写2行。板书设计：出、入
chūrù
出 入
笔顺：
教学反思：
1.“出、入”与“口”字组词时，作为名词，学生较容易理解，但作为动词，不太能分清“出、入”。
2.写“入”字时，注意和“人”字加以区分，特别是黄奥运、楼芸含要注意，还有和“八”字区分。
第四课时 来 去
教学目标：
1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。
2.能正确书写“来、去”，理解词义，会在生活中运用。3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。教学重点：
正确理解“来、去”词义，掌握口型，会书写。教学难点：
会运用“来、去”，能在田字格中正确书写。教具、学具：
课件、卡片、课堂练习本 教学过程：
一、组织教学
1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。2.师生问好。
二、复习导入
1.呼吸训练：唱音练习ch，q，u。出示字母卡片，学生读。2.猜猜这些拼音可以组成什么音节？
三、学习新知
（一）认识“来”
1.课件出示山的图片：问：你看到了什么？（有人划船）指名学生回答。2.学习读音，认识字。“来”。用手势语加以说明：和自己越来越近是“来”，和自己越来越远是“去”。课件分别出示“来”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“来”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.做一做，老师说“来”，学生做动作，换换学生。
（二）认识“去”
1.课件出示船划走图片：船离我们越来越远，我们是“来”还是“去”。2.学习读音，认识字。“去”。课件分别出示“去”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。
3.逐个读生字卡片“去”及拼音，并注意纠正学生的错误发音。4.做一做，老师说“去”，学生做动作，换换学生。
（三）相对的词
“来、去”是一组相对的词。
三、巩固练习
1.我们一起玩个游戏吧。课件出示“来、去”或拼音，学生说一说对应的拼音和字。
2.看、听话练习；看手语或口型，说一说字。
四、指导书写
（1）出示flash动画，学生观察 “来、去”怎么写。
（2）教师板书“来、去”，先写笔顺，写时唱笔画，注意火的笔顺（先点，再撇，再点，再捺），再在田字格中范写。（3）指导学生书空。
（4）学生在课堂练习本上写，两个学生上黑板写。（5）教师小结书写情况。
五、小结课堂
今天这节课我们认识了“来、去”，再来读一读他们。
六、布置作业
1.“来、去”及拼音读10 遍。2.“来、去” 笔顺写3遍。3.“来、去”及拼音，分别写2行。板书设计：来、去
láiqù
来 去
笔顺：
教学反思：
1.“来、去”与“出、入”的意思很像，但“出入”是在里外的基础之上的，“来去”只是距离远近的改变。
2.由于手语的优势，学生对“来去”是容易理解的。3.“出”字的笔顺要特别注意，许多同学都写错了。
