6.抄袭害了谁doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6抄袭害了谁”。
6、抄袭害了谁
一、教材分析
本教材是苏教版四年级上册第二单元《成长不烦恼》中的主题二《抄袭害了谁》。在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。本课的设计从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，从 “能这样做吗？” 引导学生对日常生活中的行为进行辨析；接着从“真本领能超来吗？” 再对行为进行后果与人格方面的理性反省，最后让学生通过辨析“抄袭是欺人还是自欺？”让学生得出正确的观点，提升认识的过程。教材层层深入，不断提升让学生理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人以及在学习中养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不舞弊。
二、学情分析
由于四年级的学生都比较好强，在学习上迫切希望得到家长与老师的认可，让别人能对自己刮目相看。可往往又缺乏钻研与坚持，遇到一点点困难容易产生放弃的念头，但又知道学习任务必须得完成，因此又有了抄袭的念头，现在小学生抄袭作业的现象还是比较普遍的，尤其是到了考试的时候，眼睛更像扫描仪似的到处搜寻，因此在这一单元安排这样的教学内容是正中学生成长过程中的盲点，对学生采取体验、辨析等多变的教学方法，使学生主动参与到教学活动中来，有效地达到教学目标。
三、教学资源整合1、整合教材资源，将前面学过的《真正的友谊》与《我要攀登》等相关内容融合进来。
2、情景表演与辩论以及多媒体课件相结合。
四、教学目标
1、行为目标：养成不抄袭，不舞弊、诚实做人的良好习惯。
2、认知目标：通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情。
3、情感目标：培养学生树立诚信与公平意识，初步形成诚实做人、公平正义的价值观。
五、教学重难点
培养学生树立诚信与公平意识，初步形成诚实做人、公平正义的价值观。1
六、教学准备：
1、根据书本内容排演《沉重的书包》
2、课件
3、课前小调查：抄袭作业，考试作弊的同学
七、教学流程:
一、课前谈话：同学们你们上一节是什么课？这节课的作业都做完了吗？哦，那你们与没有谁遇到难题呢？遇到难题的时候怎么处理的呢？
(点评：这样由学生的实际导入新课，易于调到学生的参与意识，一下子就拉近学生与老师之间的距离，这是一种非常放松式的导入，易于切入正题。)
二、活动一——体验矛盾心理：能这样做吗？
师：可有一个同学，他今天遇到了一道难题，你看他是怎么做的呢？ 情景表演：这道题我不会做，借我抄一下吧！（相机板书：抄袭）
师：这个同学抄完了作业之后会怎样呢？
生：A、出去一起和同学玩了；
B、觉得自己还挺厉害的，不用动脑就完成了作业；
C、……
师：一天，一个名叫金宇的同学看到一款书包，他非常喜欢，很想得到，他就把这个想法跟爸爸说了，爸爸说:“没问题，只要你这次考试能得到优就可以得到新书包了。”
1、小品表演：《沉重的书包》（学生表演，老师旁白）
讨论：（1）金宇为什么要去抄袭？
（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？
（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？ 师：现在金宇虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。金宇整天忐忑不安，内心非常矛盾也很痛苦。此时此刻，你若是金宇，你认为怎样做能从这种痛苦中解脱出来呢？请你说出自己真实的想法。（生结合自己的体验续编故事）
（设计点评：让课本上的故事以小品的形式再现，设疑讨论，既能调动充分调动学生的积极性，激发学生求知欲，又能在表演中有所感悟。体现了品德课的新课标：回归生活。）
2、活动二——辨析，各抒己见：
课件出示文中的四幅图，你觉得他们几个做法对吗？
图一：不会告诉别人，那他是她真正的朋友吗？为什么？
图二：功课不会做时，可以抄袭吗？你认为在学习上遇到困难应该怎么做？（点评：与《真正的友谊》《学会攀登》内容进行整合，达到学以致用的效果）
3、小结：这样的情况在我们班级有吗？（学生据实回答）你觉得我们现在应该怎么做呢？（不管什么时候我们都要做一个讲诚信的人，懂就是懂，不懂就是不懂，不懂并不可怕，可怕的是不懂装懂，到最后倒霉的事我们自己，因为抄袭是在害我们自己，只要我们在学习上有攀登的精神，没有克服不了的难关。）
（设计点评：通过联系实际，寻根究底，让学生认识诚实的可贵。）
三、活动三——感悟：真本领能超来吗？
1、阅读体会
学生自己阅读P34的《我的作文》
⑴交流：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？
⑵通过这个故事，你明白了什么道理？
（如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。）
2、视频故事：《狼来了》后来为什么没有人相信那个孩子了？
再听故事《马玉奇失去了什么？》思考：
（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？
（2）她失去了什么？
（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？
3、联系实际：
从马玉奇的身上，你明白了什么？
（抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点，为了洗去这个污点，马玉奇要付出更多的努力，这样才会重新赢得同学的信任。一句话：抄袭影响自己的发展，对自己是百害而无一利。）
（点评：利用视频调到学生的参与意识，让学生有自己的熟悉的故事入手来体会马玉奇的处境就显得很容易了，同时也让身边的“马玉奇”来结合自己的实际说说今后的打算，让学生更深刻地认识到诚实的重要性，让诚实这一可贵的品质在孩子心中生根）
4、补充故事：
《作弊也是犯罪》，讨论：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？
5、师：读了这三个故事，你认为抄袭害了谁？
引导学生回答：害了自己，害了家人，害了社会……
四、活动四——提升：抄袭是欺人还是自欺？
1、师：可是有些同学对抄袭却不以为然，他们认为“给别人抄袭是帮助别人解决学习上得困难；而自己偶尔抄袭一次作业也没有什么，因为这又不损害他人的利益。”如果他是你的朋友，你会怎么劝说他呢？
（引导学生通过辨析，懂得不仅自己应该做个诚实的孩子，还要阻止他人的不诚实的行为。）
2、师：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？生：抄袭是欺骗自己，是因为……
抄袭是欺骗别人，因为……
师：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。
五：活动延伸：
课后，请同学们对那些喜欢抄袭的同学发出倡议，倡议的内容请结合本课所学到的观点，一定要有说服力。
六:板书设计
自己
6抄袭害了谁家人
社会
七：教学反思：当今校园学生抄作业现象日趋严重。许多学生早晨匆匆赶到学校
不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。学生抄作业的原因：“我不会” 现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。整整一节课，学生涌跃发言，谈对抄作业的感受，从而在心灵受到冲击，抄作业最大坏处是让自己不动脑筋完成任务，从而越来越懒惰，影响以后的学习，到高年级了，再也不能这样做。通过这一次的全班交流，学生装受到启发很大，最近再也未发现这个现象。有时老师说百遍，还不如学生从心灵触及来得快。
