绿杉园艺术实践工作坊由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“艺术实践工作坊方案”。
绿杉园艺术实践工作坊
一、指导思想
为更好体现艺术美丽校园的理念，展示艺术与校园谐合，引领我学校的审美品味，塑造良好形象的创意创新实践，提升其专业化的发展空间，促进我校美术教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，成立了绿杉园艺术实践工作坊，为此，特制定本工作坊方案。
二、发展目的在我校美术工作坊中，教师是支持者、合作者、引导者，学生是主体、是主导者，自主、自愿、自创地完成一件件美术作品，师生层层互动，共同发展，享受着创意美术活动所带来的无限魅力。实践证明了：通过美术工作坊对学生进行创意美术教学是一条充满阳光、充满爱意并迅速提高学生无限创意的行之有效的美术教学途径。
三、活动方式
开展工作坊活动的目的是让教师和孩子的共同成长，在自愿自主的活动实践中，工作坊采取了多种的活动形式。教师学习提高——“学习坊”
坊内人员都认真查找相关理论书籍，相互借阅，教师们采取自学和学后交流等形式进行学习，同时，了解相关民间工艺的文化，如：陶艺工作坊，组内人员从网上购买书籍、图书馆借阅有关陶艺发展的历史，中国的陶土文化等书籍，提高坊内教师有关陶艺的文化内涵和理论知识。教师能力提高——“实践操作”
教师美术工作坊的最大特点就是教师动手制作，在让孩子们玩之前我们教师先玩，假如教师不亲手操作一下，很难掌握其要点、难点，如：纸浆画里看似简单的涂粘(就是用镊子和牙签弄出不同的肌理效果)。看似简单，可我们教师在制作的时候怎么都做不好，不是纸浆不均匀就是激励效果没有。经过反复实践后才知道原来纸浆粘上去的形状有讲究，一次次的实践操作使我们教师不但学会了简单的纸浆西瓜、花瓶之类的，还学会了各种动物，还塑造了各种各样的机器猫。
教师实践操作的主要方法有：一是对照书本、样品学，陶艺工作坊，要把随手可得的陶泥变成一件件工艺品很不容易，教师们就琢磨书上的范例，一步一步学，外出旅游看见那陶泥做的工艺品当宝贝一样带回来，照着样子学；二是同伴手把手教，谁会做谁就是师傅，所以，有的教师在工作坊活动前自己就主动在琢磨怎么做，在动手操作，在坊内活动时她就成为师傅。教师学习提高后推动工作——“研究坊”
教师专业发展的最终目的是将理论和实践运用于工作之中，组建教师美术工作坊的最终日的也是为美术工作坊服务，如何将教师工作坊与美术课堂相对接，而且要根据高低年级不同年龄段孩子的特点来创没美术实践工作坊，这也是美术工作坊重点研究的内容。
如“扎染工作坊”，“纸浆工作坊”，“毛线工作坊”等一系列的活动安排是这样的：
九月：探讨区域的创设及材料的投放；尝试另外的扎染方法；动手实践：好看的扎染布。
十月：相互讨论适合孩子们先设计后扎染的最佳教学方法；探讨适合学生学习中存在的问题；教学案例交流；教师美术工作坊作品展示(10月11日)。
十一月：讨论在纸浆教学过程中的困惑；观摩纸浆教学活动。
十二月：探讨毛线作品美化处理展示；毛线教学小结。
一月活动：组织学生成果展示；教师美术坊现场才艺展示（元旦）。
从以上的安排中我們可以看出，教师工作坊活动的内容大部分与课堂有关，如：相互探讨及帮助各年龄段学生工作坊选择内容、材料，关注的难点以及各年龄段相同学生工作坊实施过程中的亮点等等。
