草原就是我的家1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级草原就是我的家”。
一、教学内容分析
在学习本课时，教师向学生讲解蒙古族是我国少数民族之一，蒙古族人民娴于骑射，能歌善舞，在着装上男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。在饮食上，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，普遍嗜饮砖茶。牧区多住容易拆卸，便于搬运的蒙古包。蒙古族音乐可分为民间歌曲、说唱音乐、歌舞音乐等3类。民间歌曲是流传最普遍，数量最多，音乐最丰富，最为群众所喜闻乐见的音乐形式。除民间歌曲以外，还有说唱音乐。蒙古族是个能歌善舞的民族。蒙古族民间器乐主要有：马头琴、四胡、三弦、笛、雅托克以及古老的乐器火不思。
通过演唱歌曲《草原就是我的家》，使学生了解蒙古族民歌的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，歌曲表现了蒙古族儿童对草原家乡深深的挚爱之情。通过聆听《我是人民小骑兵》，使学生感受小骑兵由远而近奔驰而来的形象，聆听、表演《挤奶舞》曲，使学生感受孩子们学做小小挤奶员，愉快地忙碌着挤奶的情景。
二、教学对象分析
一年级的孩子活泼好动，设计者应该设计出符合孩子的认识规律又能很好地学习音乐的课型。这一课的教学内容“跳起舞”就非常符合这一年龄段孩子的年龄特征，唱游综合课很适合小学低年级学生，孩子们在唱唱玩玩中，感受音乐、表现音乐、创造音乐，最终给孩子们的心中留下音乐的美、音乐的流动、音乐的熏陶，使孩子们的身心得到健康的发展。
三、教学目标
1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。和对不同音乐意境的感受。培养学生的音乐审美情趣。
2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探索能力。
3、在编创与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生的合奏能力。
四、教学重点、难点
1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。
2、通过对草原赛马情景的表现，对的马蹄声，及加油声的模仿，掌握多声部的节奏。
3、“赛马会”音乐游戏的挖掘，及游戏中孩子们的合作，配合与创新意识的培养。
五、教学媒体
电子琴、蒙古族服装、CAI课件、蒙古族风情小图片、一幅大草原图及60幅小粘贴画、红色绸带、磁铁、等。
六、教学方法设计
本课时着眼于学生的情感体验、智力发展水平、根据当前我国音乐教育发展方向，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”、的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演、等方式训练学生的音乐节奏感、引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受、体验、创造音乐。从而培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣，塑造完美的人格。为学生自我体验提供一开放的平台与空间，营造一个自主参与、自我肯定、自我发展、超越自我的氛围。让学生心情愉快的在学中玩、玩中学、激发学生学习。
七、媒体组合运用
媒
体
内
容
作
用
电子琴
弹奏〈草原就是我的家〉
学习、认识、哼唱
马的雕塑
展示马的雄姿
导入课题
彩色图示
摔交、骑马、射箭
帮助学生从听觉、视觉上感受二分音符、四分音符、八分音符的时值
蒙古风光片、蒙古族风情小图片
展示蒙古自然风情
帮助学生更进一步了解蒙古风土人情
八、板书设计
x x x x xx
xx
哒哒
哒哒
哒哒
哒哒
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0
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九、教学过程
一、组织教学
1、放“马跑”的律动的音乐。
学生：随“骑马”律动进入教室。
老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？
学生：大草原!
老师介绍大草原
老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！
二、新课引入
1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）
老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？
学生：蒙古族
老师：（出课件）介绍蒙古族族的穿着服饰、蒙古包。
2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思考蒙古人的生活
老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。
学生学习蒙古舞基本动作
3、让学生说谈自己所知道的有关蒙古族的一切
4、老师简介蒙古族的风土人情
老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在长年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。
老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们长年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。
①蒙古的地域、大草原
②蒙古的特色小吃
③蒙古的那达慕大会（课件播放）
5、引出蒙古的那达慕大会的三个主要项目：射箭、骑马、摔跤
6、学生分组模仿射箭、骑马、摔跤并要求小组为其模仿的动作配音响
7、每小组派代表来表演射箭、骑马、摔跤，全组为其选手配音
射箭
sou~ sou~
骑马
dada dada
摔跤
heihei
8、全班模仿并表演“三艺“
9、课件出示三幅图及节奏象声词，要求学生来连线
射箭 2/4
xx xx | xx xx|
摔跤 2/4
x o | x o |
骑马 2/4
x — | x —|
10、老师继续介绍蒙古族人民的歌舞特点
①老师播放《挤奶舞》同时表演一段舞蹈
②学生模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳
③学生和老师一起表演蒙古族舞蹈
三、学习歌曲
1、老师有感情的朗读歌词
2、学生念一次歌词
a、为歌词加上动作。
b、孩子们一起表演，选出一个做得特别好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。
3、感受
a、老师范唱
b、学生听磁带
c、学生跟琴有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。
d、用动作表演歌曲
四、扩展歌曲
1、表现欢乐的草原。
a、老师提供彩纸和孩子们一起把自己打扮成蒙古人
老师：（出赛马图）
老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）
学生：双响筒
b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。没拿到乐器的孩子，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！
c、将孩子们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）
2、一起跟着音乐制造热烈的赛马场面。（请几个孩子表演赛马的场面。）
3、粘贴图画
a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。
学生：用优美的语言描述自己的感受
b、老师拿出为孩子们准备好的粘贴画，让孩子们一边听音乐一边创作图画表现美丽的大草原。
十、教学评价
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。在学习这首歌曲之前，教师先让学生自己谈一谈对蒙古的一些认识，然后再以导游的身份出现，把学生“带到了辽阔美丽的蒙古大草原”，向学生介绍蒙古的地理位置、服装、节日活动等，激起学生的兴趣，从而引入新课进行歌曲教学。笔者觉得这样开课比较新颖，能调动学生的兴趣、学习积极性，营造良好的学习氛围。如果这个“导游介绍”的环节也能让学生自己完成，效果也许会更好些。在教学中，教师通过让学生分组来学习这首歌曲：先是一、二组的同学跟琴声哼旋律，三、四组的同学唱歌词，然后再交换。在学生学会歌曲之后，让他把这首歌唱给自己身边的小伙伴或者是自己的好朋友听，让别人来评一评自己唱得怎么样。这样学习不仅可以让学生准确的唱好歌曲中的每一个音，而且有利于培养学生的合作、交往、评价能力，使学生在学习中养成良好的人际交往能力以及口语表达能力。在教学中教师只有站在学生的立场去思考、去动脑，才能想学生之所想，让学生对这节课感兴趣，达到较好的教学效果。
第二课时
一、教学内容分析
本单元通过演唱歌曲《小松树》这首歌曲表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲《小松树》是一首动听的内蒙古民歌，采用拍，徵调式，复乐段结构。这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树“绿茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一样”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。并结合课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
二、教学对象分析
本课着眼于学生的情感体验、智力发展水平、根据当前我国音乐教育发展方向，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”、的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练学生的音乐节奏感、引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受、体验、创造音乐。从而培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣，塑造完美的人格。
三、教学目标
引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。
四、教学重点、难点
了解音的高低变化
五、教学媒体
CAI课件、音响、录音带、细铁棒、粗铁棒、木头、筷子、玻璃杯、水、钢琴、泡泡水、吹管
六、教学方法设计
“音的高低”是本课“跳起舞”中的一个教学内容。本课通过“学一学”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习精神，初步了解音的高低变化。教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力。
七、媒体组合运用
媒
体
内
容
作
用
钢琴
弹奏《小松树》
学习、认识、哼唱
筷子、玻璃杯、水
敲击不同水量的水杯
感受音的高低
泡泡水、吹管
吹泡泡
为学习音有高低打下伏笔
打击乐器
为乐器《我是人民小骑兵》伴奏
编创节奏、参与表现乐曲
CAI课件
听辨音的高低
感受生活中的音响的高低
八、板书设计
小鸟叫的声音高
鸭子叫的声音低
公鸡叫的声音高
老牛叫的声音低
小女孩说话的声音高
爷爷说话的声音低
九、教学过程
一、组织教学随着音乐《动物说话》边进教室，边做简单的律动。师生问好。
二、新授
1、导入新课 ①师：“谁愿意到前面来吹吹肥皂泡？”请一名同学到前面吹肥皂泡。
师：“让大家仔细观察大大小小的泡泡在空中怎样飘浮？”
生：“有的高有的低，有的快有的慢。”〔从孩子喜欢的游戏活动导入新课，充分激发兴趣〕
② 多媒体播放一段小朋友放风筝的动画，请学生仔细观察风筝飞舞的情景。观赏后学生说一说。
③ 让学生归纳观察的结果：泡泡和风筝，有的飞得高，有的飞得低。
④ 师：“说一说生活中还有哪些事物是有高低的？”学生：“楼房有高低”……
2、学习新知
师：小朋友，刚才我们吹了肥皂泡，看到了泡泡有的飞得高，有的飞得低，你们想知道音乐有高低吗？
师：上课前我们模仿了小鸡，小鸭，小喜鹊，小青蛙的声音，它们的声音相同吗？（不同）那么，今天我们就来讨论其中的一种：音的高低 课件出示题目“音的高低”
4、掌握音的高低。
用多媒体出示三组图片：小鸟和老牛、公鸡和鸭子、爷爷和孙女。请学生模仿这三组声音，进一步体会声音有高低的不同。老师在钢琴上弹奏低音区与高音区，让学生听辩音的高低。（学生很容易就能听辩出来）课件出示老爷爷图象和声音：“小朋友们好！”。出示小朋友的图象和声音：“小朋友们好！”再让学生听辩它们的高低。（有些小朋友有点困难，我让他们模仿一下再去的感觉。这次他们也很快感觉出来了）课件出示小猫和老青蛙的图象和叫声，让学生听辩它们音的高低。请小朋友同桌间讨论（得出小猫的声音高）
8、巩固新知
① 老师在钢琴上弹高低不同的音，学生听到高音举起手，听到低音垂下手。
② 多媒体播放长笛和低音大提琴的演奏，学生观看后回答应该由谁来扮演小鸟和大象？
③ 学唱用前面三组图片的内容编写的歌谣，并请学生用两根高低不同的音条伴奏。
三、小结 我们听了这么多的声音，谁能说说怎样的声音高？怎样的声音低？ 小组讨论（前后四个人为一组）学生回答 老师小结：又尖又细的声音比较高，又粗又重的声音比较低。
四、拓展
播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿给大家听。高音——————低音
例：
拍手——————跺脚 雨声——————雷声 猫叫——————虎叫 马蹄声—————象的脚步声 高跟鞋声————平底鞋声 老爷爷说话———小朋友说话
活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论（从自然界的声音入手，激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与体验，使学生对音有了一个基本的高低概念，为后面的教学打下良好的基础。）
五、活动 提出要求：小朋友，老师这边有很多的东西，有小动物，有乐器等，总之它们都会发出各种声音，请你选出两样，模仿它们的样子和声音，并要告诉小朋友，谁的音高？谁的音低？当然你也可以选择几样，排列好它们发出音的高低。出示课件：小猫
狗
鸭子
狗熊
小老鼠
狮子
细铁棒
粗铁棒
木头等 同桌为一组讨论，开始活动。学生表演 老师发现问题先让学生自己解决。引出普遍问题：音的强弱和高低音的混淆。提问：小朋友你们认为响的音就是高，轻的音就低，对吗？（先让学生回答）老师举例，在钢琴上把低音弹的比较强，把高音弹的比较弱。再让孩子分辨。（得出：音的高低和音的强弱无关。）
六、敲一敲
教师在桌子上放上三只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。请个别学生用筷子敲击杯子，听一听音高不同的七个音。小组讨论：给这些音起名字告诉学生七个音的唱名，在琴上弹一遍音阶，从低到高唱一唱。
鼓励学生自己来创造音乐，用筷子按不同的顺序敲击杯子，变换不同的旋律。
评奖激励：比一比谁的创作最优美，评出小小作曲家。教师作记录，全体学生来唱一唱。
七、唱一唱
1、听录音范唱，学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2、轻声有感情地随着音乐读歌词。
3、听着老师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。、4、学生合着琴声演唱
5、教师在琴的高、中、低三个音区弹奏儿歌《小松树》，要求学生用不同位置的体态动作模仿树叶飘动，表示自己听到的是哪个音区的音乐。
6、集体听辨模仿
7、个别学生听辨模仿
8、全体学生有感情地演唱歌曲
八、演一演
1、情境导入：鼓励学生向蒙古小朋友学习
2、初听《我是人民小骑兵》
告诉学生：这是一首木琴独奏曲，名字叫《我是人民小骑兵》
提示：听了这首乐曲你都想到了什么？仿佛看到了什么？
3、再听一次。
边听边随着音乐的情绪讲乐曲表现的内容：
听到第一乐段时，老师提示：威武的小骑兵在辽阔的大草原上扬鞭催马，他们在进行骑马比赛呢，你们感觉到他们的高兴劲了吗？．．．．．．
听到第二乐段时，老师提示：赛马场上比赛异常激烈，战马奔驰，小选手们飞跃各种障碍，个个都不示弱。。。听到第三乐段时，老师提示：小骑兵们克服了重重困难，历尽艰险，终于到达了胜利的终点，小选们欢呼着，跳跃着。。。
4、启发学生边听边随着音乐做动作。
5、复听。提问：你感觉到了吗？小骑兵由远及近的感觉
6、让学生选择打击乐器为乐曲配伴奏。
提示：每一件乐器的音色怎么配合乐曲的表现
7、请表现好的同学到前面来表演
九、总结
师生告别，听音乐走教室。（课件播放《我是人民小骑兵》音乐）
十、教学评价
本节课在新课标、新理念指导下，根据刚入学小朋友的年龄特点，合理运用现代教育技术手段，一步步层层深入的学习，体现了教师是参与者、引导者，学生是实践者。学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题，充分调动学生学习的积极性。合理运用多媒体、录音等现代信息技术手段，运用律动、舞蹈、游戏等有趣的音乐活动，使学生在实践中体验、感受中不知不觉的掌握了新知，取得了良好的教学效果。这节课所达到的教学效果：①学生始终充满学习兴趣。②对新知识印象深刻，掌握牢固。③教学的各个环节动静结合，课堂气氛活跃。
