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求真务实抓教研 创新思路谋发展
---小学语文教研工作总结
今年，我们根据年度工作计划，以巩固课改成果，构建有效课堂，规范过程管理为重点，向教学研究要质量，向师资建设要效益，把工作重点转向薄弱的农村学校，“走进村小”，深入课堂，加强专业引领，关注校本研训，营造教研氛围，增强了教师的教科研意识，促进了教育的均衡发展，具体情况如下：
一、加强教师队伍建设，提高教师队伍素质。
教育教学质量的好与坏，最终也决定于教师。因此教师专业化发展将被提高到前所未有的高度。教师的培训、教师的学习、教师的研究意识和科研水平的提高将显得比以往任何时候都更加迫切和重要。尤其，我县小学语文教学正处在关键时期，加强小学语文教师队伍建设，提高教育教学质量，是我们所要研究的关键问题。
我们从三方面入手，一、抓乡镇教研员的配备。今年下半年，我们深入学校对各乡镇学校推荐的教研员全面考核，主要通过课堂展示、即时说课、现场评课、撰写教学论文等方式进行，确保配备高素质的教研员。
二、抓教师的学习和提高。鼓励教师向书本学，要求每人每年至少读专著一本，写读书笔记万字以上，听课不少于50节，执教示范课最少2节。
三、抓教师的校本培训。教研室依托新课改，充分利用本地资源，加大师资培训力度，创 1 新师资培训模式，拓展师资培训渠道，扩大师资培训层面，提高师资培训效果。将培训的舞台向农村延伸，将培训的重点往农村迁移，使培训的效果在农村显现。
二、强化教学常规管理，提高常规教研效能。
2008年，我们进一步建立完善“两纵一横”的管理网络。纵向确立“教研室—教导处—教研组”的组织管理线、“教研员—中心组成员—学科带头人”的学科管理线；横向成立教研片，设立分片联研，实行包片管理立体教研网络。完善县教研机构、乡镇教研组织和学校教导处、教研组、全体教师共同组成的立体教研网络。形成了自上而下、纵横交错的教研网络。1.进行骨干教师工作视导。2.开展送教下乡活动。3.搞活“教学开放周”。4.，搞实课堂教学大赛。5.搞好学生学科知识竞赛。6.开展论文、反思征评活动。7.组织观摩省、县级优质课。
三、开展教学质量监测，促进学校加强管理。
随着素质教育的不断推进和课程改革的不断深入，建立与课程改革相适应的教学质量检测体系越来越成为迫切的要求，尤其是我县教育教学质量不如人意，教师教学缺乏干劲的关键时期，加强质量监测就尤为重要。因此，我们教研室继续加大质量监测力度，采用随机抽检、调研检测和统一监测的方式，对全县各校进行质量监测，其目的不仅是监控教师教学，学生学习的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向，促进学校严把教学质量关。教研室还建立学生质量监测网络数据库，把每个学校的质量进行数据整理，随时对学校教学质量进行监控、分析，并且根据每学期的数据统计向局领导提交教学质量评估报告。
四、优化课堂教学，构建高效课堂。
优化课堂教学，提高课堂教学效率，是教研工作永恒的主题。课堂教学不仅对学生具有生命意义和发展价值，对教师也具有生命意义和发展价值。因此，提高课堂教学效益，减负增效，显得尤为重要。今年，教研室以“优化课堂教学，构建高效课堂”为宗旨，深入课堂指导教学，帮助教师优化课堂教学：一是加强专业引领，我们积极规划和推荐相关理论书籍供教师学习，促进教师教学理念的转变和更新，以学生为本，立足于培养学生的创新精神和实践能力；二是积极组织好学科教学研究活动，教研室积极组织参加省县举办的各种形式的教研活动，创造性地自主策划、开展好切合本地实际，有利于课堂教学水平提高的活动；三是大力开展教学比武活动。以提高课堂效率为目标，以优化课堂教学为突破口，开展多种形式、多种层次的教学比武活动。比武活动讲求科学的形式，重实际效果，使之对广大教师具有促进和指导作用；四是切实搞好教学经验交流，我们采取优质课展示与经验交流会、课堂教学专题讲座等多种形式，定时定点集中指导教师，提高教学水平。五是扎实开展课堂教学技能培训工作，建立培训工作的长效机制；六是大力开展优化课堂教学的研究活动，鼓励教师将自己的实践过程形成理论成果，增强针对性和实效性。
六、理性思考，积极解决教育存在的问题。
尽管我县广大教师为教学工作付出了艰苦的劳动，取得了一定的成绩，但我们应该清醒地认识到，我县教育仍然存在许多的问题：
1、基础教育经费投入不足。
教育经费投入虽然每年略有增长，但90%以上是人头经费，用于维持学校正常运转的仅有微薄的杂费。由于尤其少数民族地区的中、小学学生人数都较少，学校收入就少，学生欠费，“普九”欠帐等情况，学校正常运转存在较大困难。
2、教师队伍急需加强建设。
教师队伍得到充实，不断壮大，但教师专业水平仍不高，尤其是农村有的是“民转公”教师或民师，学校宿舍条件差，家庭在农村，负担重，多数教师走教，大量时间浪费在路途中，没有更多的时间学习新知识，加之外出学习、交流的机会太少，自身素质，远远跟不上教育改革的步伐，成了“井底之蛙”，安于现状，不求发展。从某种角度讲，这是一种人力资源的极大浪费。
3、教育资源不均衡问题亟待解决。
在我县，县乡镇之间、学校之间的不平衡问题依然比较突出，城乡教育资源的不均衡仍然比较明显，尤其是少数民族地区教育资源薄弱，很大程度上制约着农村教育的发展。
二00九年六月十日
