高校管理和北师大珠海分校的管理者解读由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高校学生事务管理者”。
高校管理与北师大珠海分校管理者解读
一.高校强化管理的必要性。
高校管理指的是高等学校的领导者为实现人才培养、科学研究和社会服务这三大任务，通过各种职能活动，权力分配，对财力物力合理组合的过程。区别于企业，最大的不同就在于高校是事业单位，是一种非营利性的组织。认真开展教育教学工作，服务学生、服务社会，为培养全面发展的社会主义接班人同时也能适应社会需求的人才是高校管理的方向。高等教育是为社会培养输送人才的基地，为了最大限度的提高高校的办学效益和水平，所以要充分重视高等学校的管理。之所以要强化管理，主要是因为高校管理中存在着一些亟待解决的突出问题。1．随着高校扩招规模越来越大，高校的办学质量首先受到了社会的质疑，高校培养的人才与社会的需求不对口。
2．高校中的内部机制不是很合理，领导层的职责混杂，权责问题不明确。经常会出现某个人集各种职务于一身的现象，还有领导层流行着一种“通吃”现象。
3．高校在招生上的竞争越来越激烈，学生是学校的生命力，怎样招收到优质的生源对每一所高校来说都是压力。在招生上应不应该保持一个透明度？这些都是高校与社会之间的矛盾。
4．学术问题。学术是高校的灵魂、生命和品牌，尤其是在当今一个虚假学术泛滥的时代，学术问题的管理应该跟上高校发展的步伐。学生真正学到属于自己并且能被自己长期利用的知识似乎不多，就拿考试来说，大学的考试已经早早的被看成是一种过关考试，而不是知识的巩固和测定，学过的知识，考完了就忘完了。学生的论文复制粘贴，摘抄似乎有点泛滥，能有几个是原版？我们进论文数据库中看看，哪篇文章不是被引用了好多遍。
5．在对师生的管理上有很多不到位的地方，对教师的教学管理，考核认证。学生的行为的规范。以及对违法乱纪学生的处罚问题都应该做到程序化，规范化。
高校中存在着这些问题，那么下面具体分析一下北师大珠海分校加强管理的必要性。
1.珠海分校建校只有七年的历史，这中间肯定会存在很多问题，比如学校运作的资金不稳定，学科、院系的设置，师资的配置。日常的事务管理等都会存在一些问题。
2.珠海分校是一所独立院校。独立院校的最大特点就是进行市场化的管理、市场化运作，珠海分校的资金来源是学校发展的一个瓶颈，学校的运行经费完全是靠学生交的学费，这就更加要求学校提高管理效率和水平。因为资源是有限的，怎样充分利用这些资源把学校办好这就要求珠海分校要加强管理。3.珠海分校在师资的配置上，老、中、青年教师按一定比例组成，师资水平是一个不容忽视的问题。在对教师考核，职称评定人事流动方面，容易发生教师与学校的冲突。
4.在对学生的管理中，要坚持服务于学生的理念。为了学生的学习生活创造一个良好的环境。珠海分校学生社团种类数量比较多，开展的活动也比较多，而学校有必要对其中出现的问题给与帮助和指导。珠海分校宿舍管理中曾经出现过*，有学生与学校之间的也有学生与学生之间的。学籍管理，假期安排，奖学金助学金评定这些都是涉及学生的利益问题，如果不能处理好这些问题，那么分校的发展将是很困难的。
5.珠海分校的办学目标是培养一大批合格服务于社会的应用型人才，我们不同于211和985那些重点学校，我们的办学目标是为社会培养服务型人才而非研究型人才。这就要求学校的课程设计，学科设置具有很强的实践性、应用性。努力实现人才培养与社会需求接轨。
二，北师大珠海分校管理职能分析
高校的管理职能指的是高校的管理者在管理过程中所从事的各项活动或发挥的作用。高校管理具有计划、组织、领导和控制的职能。所谓计划职能就是谋划目标与实现目标的途径；组织职能即协调分工与协作，人员之间关系的安排，确定所要完成的任务，由谁来完成以及如何管理和协调这些任务；领导即刺激和引导组织成员以使他们为组织目标的实现做贡献；控制即监控，使事情按计划计划进行，对组织的运行状况以及计划的实施情况进行监督。高校的三大任务是人才培养，科学研究和社会服务，高校的职能必须围绕着这三大任务而展开。那么管理学中的这四大职能运用到高校管理上具体又有哪些表现呢？
高校管理的计划职能：高校管理的计划职能首先是表现在自己的办学目标上，它就像是人的方向和指南一样重要。每个人每个组织都要为自己定立一个长期和短期的目标，为学校制定一个符合实际的办学目标，进而围绕这个目标制定发展的战略。也可以把目标进行分解，比如制定一个五年计划，十年计划什么的。
高校管理的组织职能：高校在如何设置机构，协调各机构之间的关系方面做出的安排。比如学校的教务工作机构和行政工作机构的分工，人员的安排，各种规章制度的制定。比如后勤部门应该负责哪些事，保卫处应该负责哪些事，给每个部门配多少职工，怎样分配各部门的经费开支问题，如何开源节流等。
高校管理的领导职能：高校管理给学校师生有一种积极的生活学习态度，在这种和谐的环境下每个人都为了自己为了学校的未来而努力奋斗，在学校形成的环境中师生共同发展，与学校共同成长。
高校管理的控制职能：高校里面会有很多的监控组织，为了保证教学任务日常活动的顺利完成。任何一所高校在每个学期期末都会对学生进行考核，检查学生的学习情况，知识掌握情况，能力发展情况。
下面根据这些功能的要求标准分析北师大珠海分校的职能现状：
1.北师大珠海分校确立的办学目标：发展成为“国际化、开放式、综合性、有特色、应用型的一流大学分校”。在这一办学目标的指引下，学校坚决执行北京师范大学提出的“资源国有、学校举办、市场运作、全新模式”的建校方针。坚决贯彻“以质量求生存，以创新求发展，以贡献求支持，以共赢求合作”的发展思路，在学校建设与发展中大胆进行教学模式、管理方式、运行机制、国际合作以及产。产学研一体化方面的改革尝试，努力把学校建设成为教育与科技产业复合发展、特色鲜明的综合性改革实验区。北师大珠海分校的运行，管理都必须以学校的办学目标和发展战略为方向。但是分校中也有不少学院将注意力集中在考研率上的对比，我们是为了培养应用型的人才而不是盲目攀比，根据学校的特点培养所需的人才。管理者特别是高校的校长、院长，作为学校、学院的领舵人，必须时刻清醒地认识到学校发展的方向，为学生的未来做好指引。学校的管理者必须要有远见卓识，根据学校的特点学生的特点，对问题的分析时要具有的前瞻性的眼光。
2.北师大珠海分校下设有文学院、教育学院、管理学院等十四所学院（学部）开设四十余个专业以及若干国际合作课程。院系设置以及学校的机关部处的建立，协调工作，教学与行政的分工合作都是学校管理的组织职能。09年学校的一个大事就是商学院和国际金融学院和并为国际商学部，这似乎不是宣传上说的那么简单，这种合并虽然可以将之前两个学院的资源整合利用，但其中也存在问题，比如会不会有教师的裁减，两个学院合并新院长该由谁来担任，之前的学生社团又怎样继续开展工作。为什么到目前为止国际商学部的部长还是一个空缺，那么大的学部，那么多的学生怎么能出现一个群龙无首的状态。谁来统筹决定学部的大小事务？由校长来兼任合适吗？校长能够一个人做那么多工作吗？说完国际商学部，我们再来看看工程技术学院的生物科学专业，学生到了大三大四连专业方向都还没有确定，教师的流失，教师的配置不符合学生专业发展的需要。这些问题是比较严重，对学生的未来影响是很大的，这样的问题出现将怎样面对学生，面对社会，面对家长。我觉得这些可能是由学校的权责不明导致的或者还有其他更深层次的原因，但总的来说是学校管理的组织职能没有很好的发挥。学校的管理者应该树立高度的责任心为学生负责，对家长负责，对学校的未来负责。该放权时放权，该做决策时不要犹豫。
3.珠海分校的领导人一换再换，一届领导人的下台是以秋风扫落叶的速度带来了一批人又带走了一批人。这样频繁的换届似乎有失偏颇，对学校的稳定是有害的。这些会让学生和老师的心里都会有不踏实的感觉，这不是一种好的管理。分校在学生助学金和奖学金的评定上，鲜明度不够高，明主程度也不够。就拿助学金来说，这本来是一项很好的政策，但是似乎学校并没有真正的去考察申请助学金的同学是不是真的需要这笔钱，是不是每位学生都是如实的反映了自己的情况。这里面的其它情况有人去关注了吗？教师是高校的一部分，涉及到教师的利益最多的便是教师的考核和职称评定，不应该有“通吃”现象存在。珠海分校在职称评定上应该给优秀的年轻教师留有一席之地。对各个部门的工作应该坚持奖罚分明的原则，最大程度的激发学校各个部分的积极性，共同努力，为了珠海分校的明天而奋斗。
4.珠海分校在控制职能的实现上存在的问题也不少。教学上有教授督导制度，可是这也并不尽如人意，督导组的成员他们的标准是不是合理的，似乎督导组的教授们也不是每一个都负责任。有的年轻教师上课的风格学生喜欢而督导组的老师不喜欢，这也是一个矛盾的地方。对教师教学测评所设置的问题比较呆板或者说是不符合实际。在对教师的考评时更多考虑的应该是学生的看法，但测评的问题设置应该更科学更现实一点。对学生的考试上，珠海分校的很多老师都是不负责任的，考试只考一些最基本的概念，期末的时候背书背死人，但还是有很多老师选择的考核方式是比较灵活的。学校教学管理者在这方面应该关注一些，对学生考核的权力或许不应该完全下放给教师，或者在放权的同时应该制定一个标准。
三．北师大珠海分校管理者类型分析
高校管理者的类型可以分为高层管理者、中层管理者和基层管理者。其中高层管理者负责制定总体计划、战略目标和大政方针，并且激发、指导、控制其下属人员。中层管理者的职责是规划、贯彻执行高层管理者确定的任务，他们负责调动、指导和控制对他们有责任的基层人员的工作。基层管理者则同从中层管理者的指导、负责把组织的各项计划顺利传送，保证组织的正常运行。从管理者层次来看，珠海分校的高层管理者应该包括校长和党委书记。高层管理者的主要职能是计划职能，校长主要职责是组织实施学校的发展规划、学年和学期的工作计划。加强总务领导，搞好校园建设。党委书记则应该经常了解和检查党的方针政策的贯彻执行情况，组织做好全校各个学院的政治思想工作。珠海分校的中层管理者包括院长和各职能部门的主任，他们的主要职能是组织和控制的职能，负责各个学院的教育教学事务以及各职能部门的日常事务。基层管理者包括各院系的老师，各办公室老师等，他们主要是执行的职能。在珠海分校，他们主要是执行各学院各部门的计划，要求。比如专业的师资配置，管理学生的社团活动，开展学术研讨。
按管理者管理领域划分，珠海分校的管理者主要可以划分为以下八类：
校务管理人员：学校办公室；负责学校相关校务工作。教学管理人员：教务处；负责安排与组织教学的管理人员；
招生就业管理人员：招生与就业处；负责招生和组织毕业生就业的管理人员。学生管理人员：学生处；负责学生活动的管理人员。
人力资源管理人员：人事部；从事教职员工的规划、招聘、考核、培训等管理人员。
财务管理人员：财务处；负责办学资金筹措、分配、使用等人员。行政管理人员：后勤处；从事学校后勤各类行政管理工作的人员。
其他管理人员：科研处、发展规划处、法律事务处、资产与基建管理处、保卫处。珠海分校中层管理者的组织职能有所缺失，我在上一个问题的论述提到的工程技术学院的生物工程专业的情况就是学院领导没有做好的工作，学院领导对自己学院所设专业的方向都没有明确，这种专业也能存在，这恐怕不只是学院领导的职能缺失，学校在成立专业上的主管部门应不应该付上主要责任？答案是肯定的。而且像保卫处这样的只有开支的机构更因该加强管理，学校里那么多丢失自行车、盗窃、抢劫的事，可是它却很少能够起到作用，最多就是贴几张通告，提醒大家注意了。管理上的越位我不太了解。至于管理混乱，我想说的是，之前提到的校长代理院长，同时兼任两个关键职务。学校的建校这么几年来就频换校长，学校的领导班子是一拨又一拨，到底听谁的？今天的领导这样说，明天的领导又全盘否定，新官上任三把火，最倒霉的要数学校的师生了。之前华生校长在的时候成立的国际学院，当时确立的是国际合作办学的体制，但是自从华生校长走了以后，这个计划就不了了之了。针对这些问题我觉得学校的管理者应该将任务一层一层落实，权责分明，在什么位置做什么事，在学校重要决策上不可一变再变。加强对管理层的监督制度，包括学校的各个群体都可以充分反映自己的想法，但最重要的不是只收集意见而无改进倾向。
四．北师大珠海分校管理者的角色辨识
管理学中，明茨伯格把管理人员分为三大类十种不同的角色分别是： 1.人际关系方面的角色有：挂名首脑角色、领导者角色、联络者角色。
2.信息联系方面的角色：信息接受者角色、信息传播着角色、信息发言者角色。3.决策方面的角色：企业家角色、故障排除者角色、资源分配者角色、谈判者角色。
北师大珠海分校校长集人际关系、信息联系、决策这三种方面的角色于一身。但珠海分校校长不属于挂名首脑，因为他有很多的权力，他所担任的不是最基本的和最简单的角色，他不仅仅只是分校的象征，珠海分校的大政方针都是由校长制定的，这也是校长的领导者角色。在珠海分校中最能体现联络者角色的应该是学校办公室，还有职协和学生会的外联部。学校办公室在获取外部信息和学校内部信息方面是作为信息接受者角色出现的，在与政府社会等的交流和谈判中，校长也充当着联络者、信息接受者、信息传播者和发言人的角色。珠海分校的每一个校长上任都会发起一次次不小的变革，提出一些方案，计划。在开学之初，校长和学校的领导者以及每个学院的院长都会对新生入学工作进行视察，了解新生情况，根据这些情况制定符合新生需求、符合学校发展的决策，对过去的繁杂的东西进行改革，以改革求发展，这些是校长所扮演的企业家角色。故障排除者是管理者处理非自愿情况以及其中含有不能控制的因素的变革。珠海分校校长的这一角色主要表现在与外界其他组织之间的冲突以及在处理资源的损失或有损失的风险时。09年在处理农行不予学校贷款的问题上，陈光巨校长亲自出面解决这一问题。校长的很多时间都是用在学校的事务处理上，为了加强学校与外界的联系、学校内部管理参加各种会议。学校众多事务中重要决定的实施都是要校长亲自定夺的，这是校长作为资源分配者的角色。珠海分校作为一所新建的学校，新的办学模式在中国这么多的大学里面生存必然会有来自学校内外持续不断的压力，这些问题也只有在校长的带领下才能解决。09年面对农行拒绝贷款的问题，作为珠海分校代言人的陈光巨校长，带领一班人马与农行谈判，谈判结果比较成功。谈判是当场的资源交易，要求参加者有足够大的权力来支配各种资源并迅速作出决定，珠海分校的谈判者角色只有建立在挂名首脑、发言人、资源分配者三种角色之上的校长才能够担当。
五．北师大珠海分校管理者能力分析
美国的学者罗伯特.卡茨认为无论是什么组织的管理者都必须具备三个方面的基本能力，即技术能力、人际关系能力和理念能力。其中技术能力，指的是运用一定的技术来完成某项组织任务的能力。人际关系能力也称交往能力，指管理者与人沟通、激励、引导和鼓舞人们的热情和信心方面的技能。理念能力指的是管理者整体的经营思想及行动的指南，包括对复杂事物的洞察、分析、判断和概括的能力。
珠海分校校长学校的很多事务都要管，那么对学校事务和管理的娴熟度，包括对问题的操作处理能力。高校的校长，不仅要关心学校内部情况，更要关注整个社会，学校所在地区的动态，只有对周围有着广泛的了解，只有娴熟的技术能力，才能够把自己的本职工作做的游刃有余。当然珠海分校的校长也是北师大的副校长，对学校校长职位会比较熟悉，而且珠海分校是一个大的组织，学校各方面的人才都有，很多具体一点的工作是不需要校长来管的。
相对于人际关系能力和理念能力来说，作为高校校长，他的技术能力要求不是很高。管理的对象是人，管理就是做人的工作，做人的工作这必须要求管理者有很强的人际关系的能力，珠海分校的校长作为一个特殊群体的管理者就更不例外了。珠海分校现在的在校学生发展到现在已经有一万八千余人，再加上教职工，这么庞大的一个群体，校长如果没有很好的与下属沟通、引导的能力，那么他如何保证自己的权威，如何继续开展工作。曾今有老师分析过前任校长华生，单枪匹马来到珠海分校，他说的话没人听，他做的决定没有人去执行，甚至私下里对着干，虽然华生是一位非常了不起的经济学家，可他并不是一个优秀的管理者，因为作为一个管理者，他并没有抓住周围的人。古语有句话叫“得人心者的天下”，没有一个属于自己的领导班子，那么这个位置谁又能坐定呢。珠海分校的校长要有足够的魅力给下属给师生以热情和信心的支持。
美国《财富》杂志关于不同层次管理者能力要求做过一项调查，结果显示高层管理者的技术能力、人际关系能力、理念能力分别占17.9%、42.7%、39.4%。从这个数据中我们可以知道理念能力对于一个高层管理者来说的重要性。珠海分校中校长属于最高层的管理者，校长为学校制定总体计划、战略目标和大政方针，要胜任这种任务，对校长的全局观念，创新意识的要求是很高的。而且校长的决策必须是科学的，是在收集信息的基础上，不能只代表个人的意见个人的想法。否则必将失败，好的理念要在好的组织结构中才能实现的。在学校的办学思想既是管理之魂、立校之本。珠海分校的校长必须具备整合各种观念，具有前瞻新的理念引领能力和创新决策能力。对学校发生的大事具有敏锐的洞察分析能力，从而制定合理有效的应对措施。最后想说的是北师大珠海分校校长应该具有协调大学内外关系的能力、保持大学独特性和价值观的能力，最终要树立学校品牌意识，把珠海分校打造成一所“国际化、开放式、综合性、有特色、应用型的一流大学分校”。
