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------关注外来子女的心理健康问题
绍兴，这个经济开发快速的城市，吸引这许许多多的外来务工人员的到来，他们充斥着这座城市的每一个角落，而这些外来务工人员的背后存在的是许许多多的子女。他们是外来民工的传承者，也是这座城市的新鲜血液。因此这些外来民工的子女的教育成了非常严重的问题。当地政府就必须采取相对应的措施和解决办法。
在这种情况下，学校就扮演了一个非常重要的角色，学校应给与外来学生更多的关心和爱护。为什么学校要对他们更多的关心和爱护呢？对于一个相对陌生的环境，他们面临的不仅是生活上的压力，而且更多的是心理上的压力，因此存在着这个必要对外来民工的子女进行心理健康的教育。
心理健康，顾名思义就是身体和心理的健康。对于外来子女的教育不仅要深入到他们的日常生活情况，而且必须切实关心他们的心理问题。现在各个学校都有相当一部分的外来民工的子女，伴随着学习、卫生、行为习惯问题、心理健康问题和家庭教育问题就比较多、比较复杂。学校的工作是相当重要的，要了解他们所遇到的问题，并准备相对应的对策。
外来民工的子女有以下问题以及应对这种心理健康问题的对策： 第一，学习心理：
外来民工的子女因为父母或者另外不同的原因，他们必须跟随父母来到一个陌生的环境，就读于一个陌生的学校，接触新的老师和同学，同时，在学习方面有所欠缺，他们在学习心理上明显存在着焦虑和畏惧心理，在一定程度上，他们觉得自己比不上本地的学生，总会觉得自己不如他们，会把自己成绩不好的原因归结到这里，与此同时，对于跟不上别的学生的脚步而感到焦急和顾虑，会认为学习极为困难，从而失去学习的信心。这就产生了学习的心理健康问题，不是因为自己比不上别人而自暴自弃，就是因为看低自己而成绩上不去。
我们也可以看到，学校扮演着多么重要的角色，学校提供舒适的环境供他们学习，更为重要的是，教师对于他们的学习心理健康问题进行教育，教师可以首先调查外地民工子女学生的学习心理问题有哪些？对此进行分析，教师可以采用鼓励和表扬的形式对他们进行教育，在实践过程中发现，表扬和鼓励孩子，使得孩子树立起信心，有这个勇气和胆量来适应新的环境，从而融入到这个大集体中，不再因为学习而感到焦虑和畏惧。渐渐的，他们会发现，其实学习并不是那么可怕的，他们会喜欢教师的这种表扬方式，从而认真地对待学业方面。
以表扬和鼓励的方式培养学生学习的自信，表现出对学习的热忱度，不再单一的在意学习的成绩和分数，更注重的是学习心理的变化，由焦虑和畏惧转变为喜欢和感兴趣。
第二：自我意识
因为来自不同的地方，外来子女普遍存在自卑、胆小和敏感的心理健康问题。他们不敢高声回答问题，不敢大胆举手发言，甚至不敢和教师对视，在行为举止上和规范上特别的拘束和不自在。就这种心理状态，导致的是和教师沟通不够和同学之间的交流不畅，长时间的这种状态的话，对学生自己的成长发育非常的不利。当然这种自我意识的薄弱不仅表现在学校里，而且会相对应的影响到学生和父母的沟通。对此要注重对学生的心灵教育，以心换心，以一颗最真挚的心来对待每一位外来民工的子女，同等的对待，给与一样的待遇，该批评是就应该批评，而受到表扬时，不落下一个学生。如果学生自己不能解决时，教师可以设立心语交流信箱，可以让学生通过书信的悄悄的方式来表达内心深处的喜怒哀乐，这样不但可以听到学生的心声，而且学生也维护了自己的尊严。把心灵交流真正落实到每一位外来学生的内心深处。
第三：交流心理
相对自卑和胆小心理，外来学生还存在这孤僻、压抑和敌对的心理健康问题。从相关的调查中，我们不难发现，外地学生的朋友并不是很多，有些学生即使有朋友也再试试愿意和自己同样来自外地的同学来往，有一小部分感到很难交到朋友。离开了自己所生长的城市，离开了以前的好朋友，重新开始的困难，还有每天忙碌打工的父母，导致外来学生没有倾述的地方，自然而然会交流困难而产生敌对心理。他们的心理没有得到满足，想要的却没有得到，想要的关爱并没有。只有不断的反抗来引起别人的注意，得到关切和关注。
对于具有这种心理健康问题的外来学生，教师不可以一味地批评学生，当然也不可以因为这一件事而否认了他们人心的本质。教师应该耐心开导，细心的指出学生做的不对的地方，而让他们树立交流的信心，因为他们的敏感，所以教师不可以做当众羞辱的现象。对于一些活泼好动的学生可以让他们参加班级的文艺活动，转移他们敌对你烦心理，找到自己所具有的闪光点。
第四：社会适应能力
民工子女是一个特殊的群体，因此难免也避不了会被本地学生的所嘲笑和讥讽，就这个嘲笑和讥讽，民工子女往往会感到害怕和无助，最为严重的是，会被其他学生所孤立起来，严重地伤害了学生的心理健康，不利于学生健康快乐地成长。一定的程度上，给孩子带来心灵上的阴影，再加上父母的不理解，很难适应这个新的社会。
但是，我们也不得不感叹和承认，民工子女的独立能力远要比本地的学生强，在自理能力方面特别突出，也必须加大民工子女尽快适应环境的能力，不再担心和害怕别人的嘲讽，而以优异的成绩和优秀的表现回击。
思考之前就外来子女心理健康问题的分析和解决方法看，其实归根到底就必须做到四个重要联系，首先是教师和学生之间的联系，再者是学生和学生之间的联系，还有是家长和学生之间的联系，最后就是家长和教师之间的联系。
教师和学生之间可以是师生关系，也可以是朋友关系，来进行一次心与心之间的触碰，努力和他们成为朋友，而不是上课和下课之间的关系，不但要教授他们科学文化知识，而且要教育他们做人的道理，努力走进外来子女的心理，了解他们所需要的，帮助他们解决生活或者心理的困难问题。
学生和学生之间也可以帮助到解决外来子女的心理健康问题。因为可以是相同的年纪，也可以是以哥哥姐姐的身份，互相帮助和学习，相互之间鼓励和树立共同的目标，并且一起为这个目标而努力。这样可以让他们体验到友谊的珍贵性，从而感受到信心和温暖。
当然，家长和学生之间不仅涉及到血缘关系，而且，家长是学生的第一任“老师”。要想真正的解决问题，学校要做出与努力的同时，家长的监督作用相当的重要。不要以工作忙为借口，没有好好的监督学生的生活、学习和心理健康。必须无时不刻的关注孩子的各种举动，从两手抓孩子的成长。
最后，教师必须时常和家长进行联系，通过电话或者是当面仔细地交谈，共同关注孩子的成长情况，切实掌握学生的心理健康问题，并且立即采取适当合适的方式。是家长张强哦一些对孩子进行心理辅导的科学有效的方法，而不是简单的打骂，这样做都只是为了孩子的未来共同努力。
外来民工子女的教育和心理问题，一直是社会切身关注的问题。随着时间的推移，这种现象讲欲将明显，因此，必须靠社会各界共同的努力，重视外来子女的教育和成长问题。让他们可以和平、公平和自信地投入其中。“同在蓝天下，共同成长进步”，这是温家宝总理所写下的题词，我们在同一片蓝天下，有一样的自由得到我们想要的。得到平等的对待，得到公平的待遇，得到更为关怀的温暖，关注外来子女的心理健康问题，让世界充满爱！
