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灰 雀
教学目标：
1.认识“桦、胸”等5个生字；会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染，启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学方法：
合作交流 读中感悟（让孩子们充分读书，从字词句中解决问题。）课前准备：
1.自读生字表，利用工具自行解决.2.提前按照预习方法预习课文，做到能把课文语句读通顺。3.收集关于列宁的生平，故事等资料。（图片、事迹等）课时安排： 2课时
板书设计：灰 雀
列宁 爱（放飞自由）-----有爱心、宽容 爱（宽容）灰雀 回归自然
小男孩 爱（占为己有）-----诚实、敢于认错
教学过程：
第一课时
一、交流资料 明确目标 合作学习
1.出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)全班交流
2.教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题。出示学习目标：
1.认识“桦、胸”等5个生字；会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、通顺地朗读课文，读懂文中的语句。
二、熟解课文生字、新词，自主学习 自学指导一：
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.解决文中的生字、新词。（可利用工具书理解字词并记下来，自行解决不了的要做好记号。）
八分钟后检查自学情况，看谁的方法好，记得快。3.检查字词认识情况，并领读。
4.指名逐段朗读课文，检查自学情况。重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚、病、蹦”读后鼻音。
三、读通课文，了解内容，自主学习 自学指导二：
1.自由读课文，要求：把读准字音，读通句子，读不顺的地方要做个记号多读几遍。2.3.通过读能简要说出大意。
八分钟后进行赛读，比一比看谁的声音亮，看谁读得流利。4.指名读课文，进行适当点拨。
5.以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。6.说一说课文大意及课文中的主要人物，渗透写作方法。
四、当堂训练（1）辨字组词
郊（）惜（）低（）渣（）诚（）校（）借（）底（）查（）城（）（2）近义词
可惜—— 肯定—— 严寒——（3）听写词语
搜集、郊区、散步、桦树、胸脯、饭渣、遍地、勇敢、可惜、低头
指名读第1自然段,说说了解到了什么？
2.课文是怎么描写这三只灰雀的 ？找出来读一读.说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”,“来回跳动”,“惹人喜爱”.3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段.4.巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了？ 列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢 ？下节课继续学习.四、课堂作业
1,抄写词语表中列出的本课的词语.2,画出不理解的词语或句子.第二课时
一、复习导入,激发兴趣 1.听写词语
搜集、郊区、散步、桦树、胸脯、饭渣、遍地、勇敢、可惜、低头 2.贴出三只灰雀在枝头欢歌，跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？（引入课题，板书课题）
出示学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，二、指导学习，读懂第一自然段。自学指导一：
1.快速读第1自然段，说说了解到了什么？ 2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好。两分钟后看谁能读出列宁对灰雀的喜爱。
3.读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
三、深入学习,读懂第3至10自然段 自学指导二：
1.自由轻声读一读课文 3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。
2.3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？ 六分钟后交流自学情况。
4.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。（列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书:爱。）
5.指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”指导学生加强语气。6.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
7.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同? 8.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
9.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。
四、合作交流，读中感悟
在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林。看，它们又在枝头欢唱了。自学指导三：
1.自由朗读11-13自然段。
2.读了这几段，你会提出什么问题吗？小组交流,提出疑问并讨论,如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
四分钟后交流小组内有价值的问题。
3.共同讨论，引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
4.小结。你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
五、当堂训练
（1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。我从这句话中读出
我能用上面划线的词语说一说我平时喜欢做的事：（2）读了这篇课文，你想对列宁或小男孩儿说些什么呢？请写下来。我真想对你说：“ ”（3）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”列宁为什么不问男孩儿问灰雀？
六、作业
1.摘抄文中描写灰雀的句子。
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,为开展讲故事比赛作准备。
教学反思：
开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。
