3136倍数与因数等教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍数与因数导学案”。
五年级数学上册“教学案”
课题：倍数与因数
备课组：李康木、陈剑军、郭平壹、杨杰、梁春锋、李亚明、陈木佳、李观德、梁昭钦、凌晓霞、董土轩
教学内容：新北师大版五数上册Ｐ31－32页
教学目标：
1、结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。
2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学重点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。教学难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。
一、铺垫练习。
解决问题。
1、光明小学五年级一班有5组，每组有8位同学，这班有多少位同学？
2、小青有6朵红花，小明是小青的7倍，小明有多少朵红花？
二、合作探究，质疑解疑。
1、阅读P31知识1，尝试完成填空。
（1）左边这班每横排有（）人，一共有（）横排，所以求这班的人数列式为：（）×（）=（）。
（2）右边这班每横排有（）人，一共有（）横排，所以求这班的人数列式为：（）×（）=（）。
2、阅读知识2认一认，完成填空。
（1）9×4=36,36是9和4的（），9和4是 36的（）。
（2）5×7=35，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。
（3）智慧老人告诉我们：我们只在（）（0除外）范围内研究（）和（）。
3、阅读认识3，完成填空。
（1）25×3=75,（）是（）的倍数，（）是（）的因数。
（2）20×5=100，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。
4、阅读认识4，尝试完成填空。
（1）7÷7=1，所以（）是（）的1倍，7=（）×（），（）是（）的倍数。
（2）14÷7=2，所以（）是（）的,2倍，14=（）×（），（）是（）的倍数。
（3）17÷7=2„„3，因为有余数，所以（）不是（）的倍数。
（4）25÷7=3„„4，因为（），所以25（）7的倍数。
（5）77÷7=11，所以（）是（）的,11倍，77=（）×（），（）是（）的倍数。
三、巩固练习。
1、根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
14×6=84
20×7=140
45÷9=52、12×2=24，我们说24是（）和（）的（），12和2是24的（）。
3、下列说法中，对的打“√”，错的打“×”。
（1）因为1.2×2=2.4，所以2.4是2的倍数。
（）
（2）因为2×4=8，所以 8是倍数，2是因数。
（）
（3）5的倍数有无数个。
（）
4、50以内4的全部倍数是：（），50以内6的全部倍数是：（），既是4的倍数又是6的倍数有：（）。
教学反思：
五年级数学上册“教学案”
课题：探索：2，5的倍数的特征
备课组：李康木、陈剑军、郭平壹、杨杰、梁春锋、李亚明、陈木佳、李观德、梁昭钦、凌晓霞、董土轩
教学内容：新北师大版五数上册Ｐ33－34页
教学目标：1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
2． 知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。3．在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。
教学重点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。教学难点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。
一、铺垫练习。
1、4×7=28，我们说（）是（）的因数，（）是（）的倍数。
2、在26、12和13这三个数中，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。
3、五年级一班学生进行队列表演，每行12人或16人都正好整行，已知这个班的学生不到50人，你能算出这个班有多少人吗?
二、合作探究，质疑解疑。
1、阅读P33认识1，尝试完成填空。
（1）笑笑：我发现5的倍数末尾只有（）和（）。
（2）淘气：我发现5的倍数都在第（）列、第（）列。
2、阅读认识2，完成填空。
（1）笑笑：我所写的乘法式子，积的（）位都是（）或（）。（2）淘气：我所写的乘法式子，发现乘以5的算式，积都是积的（）位都是（）或（）。（3）智慧老人：实际上，（）位上是（）或（）的数，都是5的倍数。
3、阅读认识3，完成填空。
（1）从2的倍数可以发现，个位上都是（），所以个位上是（），（），（），（），（）的数都是2的倍数。
4、阅读认一认，然后填空。
（1）像（），（），（），（）„„这样的数，是（）的倍数，也叫（）.（2）像（），（），（），（）„„这样的数，是（）的倍数，也叫（）.三、巩固练习。
1、我会填。
（1）个位上是0,2，4,6,8的数，都是（）的倍数。
（2）个位上是（）的数，都是5的倍数。
（3）自然数中，2的倍数叫（），不是2的倍数叫（）。
（4）在1至20中，最大的奇数是（），最小的偶数是（）。
（5）同时是2和5的倍数中，最小的两位数是（），最大的两位数是（）。
（6）使9□是5的倍数，□里可以是（），使9□是2的倍数，□里可以是（），使□0既是2的倍数，又是5的倍数，□里可以是（）。
（7）如果a是一个不为0的自然数，那么2a一定是（定是（）数。（填奇或偶）
2、选择。
（1）下列各数中，（）是偶数。
A、15 B、1238 C、20001（2）既是2的倍数，又是5的倍数的是（）。A、24 B、15 C、30（3）如果A是一个奇数，那么2A+1是（）。
A、奇数 B、偶数 C、无法确定
教学反思：
2a+1一）数，五年级数学上册“教学案”
课题：探索：3的倍数的特征
教学内容：新北师大版五数上册Ｐ35－36页
教学目标：
1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。
2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。
教学重点：观察发现3的倍数的特征。教学难点：观察发现3的倍数的特征。
一、铺垫练习。
1、45
2的倍数有____________________________，5的倍数有____________________________，既是2的倍数，又是5的倍数的数有_________________________。
3、写出20以内的奇数：____________________________，写出20以内的偶数：____________________________。
二、合作探究，质疑解疑。
1、阅读认识1，完成填空。
个位上是3、6或9的数（）是3的倍数，从3×1=3,3×2=6,3×3=9,3×4=12„„可以看出，个位上的数是否是3的倍数是（）规律的。
2、阅读知识2，完成填空。（1）智慧老人说：从百数表里圈出的3的倍数看，这些数各个数位上（）都是3的倍数。
（2）我们举些数看看：18,1+8=9；21，（）+（）=（）；42，（）+（）=（）；69，（）+（）=（）；93，（）+（）=（）。
3、练习认识3，完成填空。
53,（）+（）=（）,所以53（）3的倍数；87（）+（）=（）,所以87（）3倍倍数；36，（）+（）=（）,所以,36（）3倍的数；65，（）+（）=（）,所以,65（）3倍的数；60，（）+（）=（）,所以,60（）3的倍数；128，（）+（）=（）,所以,128（）3的倍数；453，（）+（）=（）,所以453（）3的倍数。
三、巩固练习。
1、把下面各数是3的倍数的圈起来，并与同伴交流你是怎么判断的。
482、分别在□里填上一个数字，使这个两位数是3的倍数。
2□ 5□ □3 □0 □73、从下面数字中选两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
0备课组：李康木、陈剑军、郭平壹、杨杰、梁春锋、李亚明、陈木佳、李观德、梁昭钦、凌晓霞、董土轩（1）是3的倍数：___________（2）同时是2和3的倍数___________（3）同时是3和5的倍数___________（4）同时是2,3和5的倍数___________
4、按要求在□里填上一个符合条件的数字。
（1）□4是3的倍数，□里可以填_________________________。（2）35□是3的倍数，□里可以填_________________________。
（3）11□既是2的倍数，又是3的倍数□里可以填_________________________。（4）6□既是2的倍数，又是5的倍数，□里可以填_________________________。（5）5□0同时是2,3,5的倍数，□里可以填_________________________。
5、下列说法中，对的打“√”，错的打“×”。
（1）个位上是3,6,9的数一定是3的倍数。
（（2）用2,1,3这三个数字组成的三位数，一定是3的倍数。
（（3）一个数如果是6的倍数，那么它也一定是3的倍数。
（（4）40.2各个数位上数字的和是3的倍数，所以40.2是3的倍数。
（教学反思：））））
