三上8吹泡泡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三上吹泡泡”。
教学目标：
1．学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2．指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3．通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。
教学准备：
1．每位学生准备一瓶泡泡水。
2．课前收集有关游戏的作文，注意人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
教学过程：
一、前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．同学们，你们喜欢做游戏吗？谁能说说你喜欢做什么游戏？
（学生回答：踢毽子、拔河、跳绳、丢沙包等等）
2．谁能说说做游戏的好处有哪些？
（学生回答：消除学习疲劳、锻炼身体、快乐等等）
3．如果今天不上课了，老师和大家一起做游戏，你们愿意吗？
4．谁能邦老师出一个注意，做一个又安全又好玩的游戏？
设计意图：由游戏话题导入新课，十分贴切自然，能够激发学生的兴趣。有利于打开学生话匣子。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
刚才，许多同学提议做吹泡泡的游戏。下面我们开始准备。
2．师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。
（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：①、整个场面给你的感受；②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？
3．哈哈，我们开始吹泡泡。（师加入活动。活动：吹泡泡）（5分钟）设计意图：通过做游戏，体验生活的快乐，积累写作的素材。为下面的习作做好了铺垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。
2．组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。
3．全班交流。导入：请大家注意按观察要求依次进行说：
（1）说场面的特点；①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。学生说 ：场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。
说出了大家吹的动作、语言、神态等；
小结说的内容：说出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。
（2）说重点细节；①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ ②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？（说出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等）
③说出了吹出泡泡的特点。提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？
（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？
设计意图：引导学生先说后写，说中体验生活的快乐，通过把要写的在内容在心中活化，为动笔写做好了铺垫。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．老师给大家带来了一篇佳作，是去年我的学生做了吹泡泡的游戏之后写的。读一读，说一说你的理解和收获。（展示佳作，学生自由朗读：）
吹泡泡
上午放学的时候，武老师宣布下午举行吹泡泡比赛，同学们听了一蹦三尺高。中午放学后，我一回到家就准备了吹泡泡的工具。
比赛开始了，武老师讲了比赛要求一是看谁吹得大；二是看谁吹得多，每组各选一个代表，来决定胜负。
你瞧，吹泡泡的形态各异。男选手们蘸了一下肥皂水，把管送到嘴边，鼓着腮帮子，使足劲儿怎么也吹不出来。这可急坏了他们那组的同学，这些小选手看看别人，他们的腮帮没鼓，脸没憋红，怎么能吹出来呢？原来，吹泡泡要慢慢地吹，轻轻地吹。随着微风吹动，泡泡也随着徐徐上升。同学们拍手叫好，个个欢呼起来。
下一轮的比赛又开始了，参赛的小选手有的歪着头吹，有的仰着脸吹，有的笑着吹泡泡。大的、小的、长的、扁的、单个儿的、成串儿的……在教室中翩翩起舞。随着我们的歌声，伴着一阵又一阵的笑声，小泡泡们在笑声中尽情地漫天飞舞。
我们禁不住心中的愉快，跑到外面进行吹泡泡比赛。你瞧，泡泡晶莹透亮，一起飞上天，又一起落下来，落下来时如同天上撒下的万颗珍珠，花花绿绿，不计其数。泡泡大的像汽球，小的像珍珠，还有连成串的冰糖葫芦。在阳光的照耀下光彩夺目，婀娜多姿，五彩缤纷，淡淡的柠檬黄、翡翠绿、玛瑙红……变化莫测，美丽极了。
啊！有趣的吹泡泡比赛，是我们小学生活中最鲜亮的一页，是最生动的音符，是最开心的时刻。吹泡泡吹出了欢乐，吹出了情趣，吹出了开心。
2．讨论收获。（引导大家从写作内容和写作方法两方面来探讨。）
3．如果让你把刚才的游戏写出了，你觉得应该怎么写？
【学生讨论，梳理作文内容，老师相机点拨。】
（1）开头要描述活动起因。
师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。
板书：起因（时间、地点）
（2）中间要具体写活动过程。
师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？
板书：经过（场面、自己、他人）
（3）结尾要写出自己参加活动的感受。
师：在这次活动中，你有什么特别的感受？板书：感受
师：（总结点拨）这样的文章，可以分成三段写：
开头：可简单地交待一下游戏的名称，时间、地点、环境、人物等等。游戏过程：这里是文章的重点段落了，要具体地来描写了。要想写好游戏活动的过程，应该注意以下几点：
1．要注意按顺序来叙述，要把游戏的过程写完整。一次游戏活动，是一件事情，写好这一件事情，要注意把整个的游戏过程写完整。游戏的开始怎样，中间怎样，最后怎样等等，要一步一步地描述。
2．要具体。在叙述的过程中，要注意把游戏这一事件写具体。既要有轰轰烈烈的场面描写，又要有典型的细致的细节描述。写场面，是突出游戏参加的人数多，描述游戏活动的有趣；写细节，是突出有趣的生活。不管是写场面或是写细节，都要注意把自己看到的，听到的，想到的具体地描述出来。描述的越具体越有趣就越是好文章。
3．要有乐趣。写游戏如果写不出乐趣来，那就不是好文章了。在叙述游戏的过程，不仅要注意写出自己的乐趣，更要写好参加人的乐趣。要注意通过具体地细节或场面再现当时的情景，写出当时的欢乐气氛。
4．要注意详略得当：写活动，不能眉毛胡子一把抓，要有详有略，细节要详写，关键局要详写等。
结尾：要交待好游戏的结束，同时还要写出自己的心情。如能揭示出文章的主题，那就更好了。
㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。
习作要求：（1）要写清事件的过程；（2）重点内容要写具体（场面、自己、他人）；（3）注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；（4）尽可能在30分钟内完成。
师：给自己的作文拟一个新颖有趣的题目。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。
2．学生进行习作，师巡视指导、帮助有困难的同学。
三、后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．自己朗读自己的习作，把不通顺的地改通顺，把不具体的地方改具体。
2．划出自己认为是最精彩的段落或句子。便于别人学习借鉴。
3．小组内互相交流，取人之长，补己之短。
设计意图：通过自改互评，以方面可以培养学生善于修改的好习惯，另一方面可以借鉴和学习别人的长处和方法。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1．集体诊断作文得失，按不同层次欣赏习作。提出具体要求：
①基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。
②中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。
③较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。
2．生朗读习作。
3．其他同学一边听朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）
4．学生根据对别人的评价，认真修改自己的习作，二次创新行文。
设计意图：分层次对作文进行诊断，对优点进行放大，指出可以借鉴的地方；对不足找出原因，提出改进意见。学生二次行文，迅速地提高了习作的质量。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2．集体评选最佳。最佳项目和获奖人数越多越好。
3．鼓励获得最佳的同学向报刊社投稿。或给自己的文章插图，在班级优秀习作园地展览。
设计意图：此环节通过开放式的评价，以激励学生的习作兴趣，使学生体验到习作的成功的快乐。从而消除学生惧怕作文的心理。长此以往，人人可以成功。老师毋须批改作文，教学质量的提高也会指日可待。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1．师：在今天的作文课中有哪些收获？
2．师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。能不能用今天学会写游戏的方法，课外再作一次游戏，再写一篇作文？
