八年级历史第15 课教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八年级历史上册第15课”。
初中八年级历史第15课 “宁为战死鬼，不做亡国奴”
课堂教学实录
王维斌
黄骅市吕桥一中
第15课宁为战死鬼，不做亡国奴
导入新课（设计理念：兴趣是最好的老师。课堂效果：激发了学生的学习兴趣。）
（出示：卢沟桥图片）
师：这是位于北京城外永定河上的一座石桥。谁能说出这座石桥的名字？ 生：卢沟桥。
师：对，这就是著名的卢沟桥事变。卢沟桥设计合理，雕刻精美，建筑水平很高。但是它并不是因此而著名。那么它是因何而著名的呢？
生：卢沟桥事变。
师：1937年7月7日，蓄意挑起战争的日本军队悍然向卢沟桥的中国军队发起进攻。而面对强敌，中国守军同仇敌忾，他们高呼：“宁为战死鬼，不做亡国奴”。这就是我们今天要学习的内容：宁为战死鬼，不做亡国奴。（多媒体出示板书）
寓教于猜（设计理念：营造一个充满“磁性”的课堂环境。课堂效果：气氛活跃，成功激发学生的探究欲望。）
师：请同学们认真阅读“血染卢沟桥”一部分课文，然后，我们通过一个小游戏来检测一下同学们对课文内容的掌握情况。
（多媒体出示：“猜猜看”游戏规则：请一名同学上来，面对屏幕，并选择一名合作伙伴，对屏幕上所出示的内容进行描述，但描述中不能出现与屏幕所出示的内容相同的字。该同学根据合作者的描述，猜出屏幕上所出示的内容。）
（屏幕依次出现：吉星文 佟麟阁 赵登禹 第二十九军司令部命令、抗日民族统一战线。一生描述，一生回答。出现不能完成的内容时，叙述者和回答者均可重新选择合作伙伴。）
师：刚才同学们已经阅读了课文，哪位同学能叙述一下卢沟桥事变的经过？（学生对卢沟桥事变的经过进行叙述）
师：驻守卢沟桥和宛平成的军队誓死保卫阵地，敌人冲上阵地，他们抡起大 2
刀冲入敌群，几乎全部战死桥头。他们的精神震撼了一位年青的作曲家麦新，麦新难以抑制住内心的激动，一气呵成写出了一首振奋人心的歌曲——《大刀进行曲》
音乐感染（设计理念：放飞思维与想象。课堂效果：既活跃了课堂气氛，又感染了学生）
（多媒体播放《大刀进行曲》视频）师：接下来战况如何？请一位同学回答。
生：敌我双方在卢沟桥反复争夺，战斗十分激烈。不久，日军大举进攻平津。二十九军副军长佟麟阁，一三二师师长赵登禹先后为国捐躯，平津相继沦陷。在民族危机空前严重的时刻，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线。
学以致用（设计理念：课堂学习要与社会生活实践紧密结合。课堂效果：使学生能够利用历史知识来解决实际问题）
师：迄今为止，国共两党进行了两次合作。那么，是否会进行第三次合作呢？为什么？
生：国共两党会进行第三次合作。因为台湾自古就是中国的领土，而一些台独分子却妄图把台湾从祖国的版图上分裂出去。因此，国国两党一定会进行第三次合作。共同维护祖国领土完整，决不让台独分子企图把台湾从祖国版图分裂出去的阴谋得逞。
师：（多媒体出示胡锦涛会见连战图片）
师：胡锦涛总书记在人民大会堂会见国民党主席连战，已经揭开了国共第三次合作的序幕。我们相信，在不久的将来，在国国两党的共同努力下，台湾一定会回到祖国怀抱。
以史为鉴（设计理念：学习的过程是自我构建，自我生成的过程。课堂效果：学生通过对史料的分析，形成自己的观点，达到了以史为鉴的目的）
（播放南京大屠杀视频）
师：下面请同学们把自己搜集的关于南京大屠杀的资料展示一下。让大家了解更多的真相。
（学生纷纷站起来展示自己搜集到的资料和图片）
师：日本侵略者在南京犯下了滔天罪行，那么，今天的日本又是如何看待这 3
段历史的呢？
（出示日本历史教科书关于“南京大屠杀”和“卢沟桥事变”的史料记载以及一组美化侵华历史的图片）
师：看完这些资料，你有何感想？
生：日本历史教科书否认和美化侵华行为。（出示小泉参拜靖国神社的视频）
师：这又表明日本政府对待历史的态度是怎样的？ 生：日本政府毫无悔改之意。
（出示：中国教师和日本教师考察学生所出的两道历史题）
师：在学习“甲午中日战争”这一段历史时，中国教师出了这样一道题：甲午中日战争爆发于那一年？同日本签订了什么条约？影响怎样？日本教师在讲授这一部分时也出了一道题：日中之间每隔一百年爆发一次战争。19世纪爆发了日清战争（甲午中日战争），20世纪爆发了日中战争（抗日战争）。你认为第三次日中战争会在21世纪的什么时间爆发？结果怎样？如果我们输了，会是什么原因？同学们如何看待这两道题？
生：日本右翼分子活动猖獗，军国主义死灰复燃。
师：我们再来了解另一个事实。在第二次世界大战中，德国和日本一样，在侵略其他国家时犯下了滔天罪行。如在侵略波兰时杀害了大批犹太人。那么今天的德国又是怎样做的呢？
(出示照片：华沙之跪，同时播放旁白。)各抒己见（设计理念：尊重学生独特的感受和理解。课堂效果：学生热情高涨，发言积极）
师：同样在战争中犯下了滔天罪行，但是日本和德国今天对待历史的态度却是如此不同。此时此刻，你最想对日本政府说的一句话是什么？
（学生分组讨论，依次发言。）
师：同学们说的很好。我相信，如果日本政府真的听到这些声音，它一定会重新审视自己的所作所为。今天，战争的硝烟已渐渐远去，但是“前事不忘，后事之师。”我们不能忘记那段屈辱的历史，更要时刻警惕日本军国主义死灰复燃。我们中学生一定要树立远大理想，刻苦学习，为实现祖国的伟大复兴，为历史的 4
悲剧不再重演贡献自己的力量。只要我们共同努力，只要我们齐心协力，我相信：明天会更好！
（播放歌曲《明天会更好》，在歌声中结束本课。）
附： 理论分析：
在教学中打破原有的传统历史教学模式，树立以学生为本的观念。注重体现课堂活力与创造力，注重师生的共知，共享和共进，体现学生的自主、合作和探究性。
在教学过程中密切结合初中生的心理特点——有强烈的表现欲和求知欲，为同学们构建一个展示自我的平台，让同学们以多种形式参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。
注重历史知识与现实问题的结合，努力将历史课堂与课外活动有机的结合，教学中有意识地让学生搜集、展示南京大屠杀的第一手资料，使学生明白历史就在身边，促使学生走进了解历史知识的第二课堂，使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而和。
