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姓名：
任教学校：
学科：语文
（一）武隆县首届小学教师基本功竞赛试题（案例评析）
请你评析下列教学案例。
【案例】 人教版一年级下册第31课《地球爷爷的手》教学实录片段：
一、设置悬念，导入课题
师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）
（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。）
师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？
生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。这个动画片名叫：地球爷爷的手。请看老师写课题（板书）。注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书１４２页，在田字格里学着老师的样子写两个字。（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字
师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。）
师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。）
生：我觉得“而且” 这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。）
指名读，全班读。
师：记住“摘”字，只需要记住哪一部分就行？右边和哪个字有点像？（生：商）请你在你的小伙伴的手心里写写这个字。（生互相练习）明天检查生字第一个就是它，但是今天回去以后不准写，都能记住吗？
师：小朋友喜欢做游戏吗？下面我们来做一个“捉迷藏” 的游戏。（师说明游戏规则）想不想玩一玩？（生：想！）
（玩游戏，巩固生字词，积累词汇。）
师：小朋友们都记住了吗？把它放到课文里再读一读，注意读准字音。【评析】
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（二）武隆县首届小学教师基本功竞赛试题（案例评析）
请你评析下列教学案例。
【案例】 人教版二年级下册第31课《恐龙的灭绝》教学设计片段：
三、鼓励质疑，发散思维
1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？（鼓励学生 对课文的一些说法提出怀疑）
2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有“寒冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说”这几种说法呢，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）
3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（分小组讨论）
4.对，这些说法都有让人不相信的地方，所以恐龙灭绝这个谜至今还没能解开，齐读第五自然段。
5.为什么恐龙灭绝是个谜？（指名说）我们只能在电影和书籍中想象恐龙当时的辉煌，同学们想看恐龙当时辉煌的情景吗？（观看电影片段）
四、拓展延伸
1.除了书上说的恐龙灭绝的说法，你还知道哪些原因导致恐龙灭绝 的吗？指名说。相机播放火山爆发致使恐龙灭绝的电影片段。
2.这些原因需要进一步验证，才能使全世界人信服，同学们可以去 查一查恐龙的资料，长大后进行专门研究，使恐龙灭绝这个谜能够解开。【评析】
姓名： 任教学校： 学科：语文
（三）武隆县首届小学教师基本功竞赛试题（案例评析）请你评析下列教学案例。
【案例】 人教版三年级上册第29课《掌声》教学设计片段：
（三）品读课文，体验悟情
1.请同学们自由朗读课文第2、3自然段，读完后用“ ”划出直接描写掌声的句子。课文中描写了几次掌声？
2.理解第一次掌声的含义。（1）师：我们先来看看第一次掌声。谁来读一读？同学们为什么要给英子掌声？ “骤然间”你能换个词吗？（突然、忽然）这掌声是怎样的?(热烈而持久)同学们为什么要给英子热烈而持久的掌声呢？（英子害怕）你从哪些词语中体会到的？（适机理解“犹豫”想象英子在犹豫什么？从“慢吞吞地站起来”、“眼圈红红的”中，你又知道些什么？“终于“一词中感受到什么？）
（2）总结：像这样通过对人物的动作、神态的描写，就能表现出人物的内心感受。指导朗读。
（3）如果你是英子的同学，你想在这掌声中对英子说些什么呢？你们一句句真诚的话语就是对英子的鼓励。（板书：鼓励）谁愿意用朗读把掌声送给英子。（指名读）齐读：让我们一起用朗读把掌声送给英子，英子犹豫了一会儿——
（4）听到同学们热烈而持久的掌声，英子流下泪水，这是怎样的泪水？此时她会想到些什么呢？在同学们的掌声鼓励下，在同学们的信任的目光中，（学生接读）英子——响起了热烈的掌声。
3．理解第二次掌声的含义。
这是同学们送给英子的第二次掌声，第二次掌声代表着什么？（称赞、鼓励）你想怎么称赞英子？(指名说)师：面对同学们称赞的掌声、鼓励的掌声，她向大家（生接着读）──深深地鞠了一躬。此时，英子为什么不直接向大家说感谢的话，而是向同学们深深地鞠了一躬？在掌声里英子一摇一晃地走下了讲台。此时的“一摇一晃”的和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗？就让我们再次感受这两次不同的“一摇一晃”吧！(课件出示两个句子，分组读两个带“一摇一晃”的句子)4．品读课文第5自然段。（1）出示课件：英子来信
师：就是这次掌声使英子变得活泼开朗，就是这次掌声使英子变得自信阳光，就是这次掌声改变了英子的一生，英子最想感谢的是谁？这次掌声让英子深深铭记在心，所以她对她的同学说——（出示英子的来信）（2）齐读英子的来信。
（3）学到这里，你发现英子是一个怎样的孩子？
【评析】
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（四）武隆县首届小学教师基本功竞赛试题（案例评析）请你评析下列教学案例。
【案例】 人教版二年级下册第31课《普罗米修斯》教学实录片段：
三、探究文本，赏析《普罗米修斯》的英雄精神
师：通过预习，谁能概括说说《普罗米修斯》一文的主要内容？
生：课文主要讲了普罗米修斯为人类盗取火种而受到宙斯残酷惩罚的故事。
师：普罗米修斯为什么为人类盗取火种？
生（读）：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，为人们盗取火种。
师：同学们，让我们的思绪穿过时空隧道，回到百万年前的人类社会。你能想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景吗？没有火，人类的生活将是一个什么样的场景？
生：人类没有火，就不能吃烘烤过的食物，只好吃生的东西。
师：吃生冷的食物，既不利于消化，又不能借助火的高温消除食物中的病毒，所以人类很容易生病，那时人类的寿命都不长，而且大大抑制了人脑的发育。
生：没有火，人类只能躲在没有阳光照耀的冰冷的山洞里。
生：没有火，夜晚野兽也会经常袭击他们。
师：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！因此，文中这样写道──（生齐读）“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”
师：同学们，再读这一部分时，相信你一定会融进自己对古代我们人类祖先的深切同情，同时又初步领略到普罗米修斯为人类盗取天火的博爱情怀。
（生满怀悲悯之情齐读第一自然段）
师：普罗米修斯为人类盗取了天火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。
师：请在补充的内容前加上“自从有了火”这一句，反复吟咏，感受火的珍贵。
生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖。生：自从有了火，人类就开始用它来驱赶危害人类的猛兽。
生：自从有了火，人类才领略了熟食的美味，减少了疾病，寿命才得以延长。
生：自从有了火，孩子们就可以围着篝火嬉戏玩耍，那快乐的欢叫声似乎在我耳边回响。
生：自从有了火，人们才开始炼造工具，制作更加精细的农具和武器。
生：自从有了火，漆黑的夜空才被照亮，人类文明的火花终被点燃！
师：在漫漫长夜里，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而火钟是普罗米修斯这位英雄从天上带到人间来的，让我们一起来诵读诗句吧。（课件展示诗歌《普罗米修斯》，配乐诵读）【评析】
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（五）武隆县首届小学教师基本功竞赛试题（案例评析）请你评析下列教学案例。
【案例】 人教版五年级上册第三单元口语交际《我是“小小推销员”课堂实录片段：
一、创设情境，导入活动
师：同学们，在日常生活中有没有人向你或你的家人推销过商品？ 生1：逛街时，有人向我推销玩具。生2：有人到我家中推销过洗发水。
生3：在我逛超市的时候，有人向我推销文具。师：经过他（她）的推销，你买下商品了吗？ 生1：经过推销员的介绍，我买了一个书包。
生2：我妈妈本来不打算买洗发水，可在推销员的介绍后，妈妈心动了，最后买了一套洗发水。
师：是呀！好的推销，往往能够激起我们购买的欲望。接下来，我们就来看看这位推销员是如何推销的？（播放一则为时3分钟的“神奇的拖把”推销广告）
二、了解方法，准备推销
师：孩子们，这位推销员给你留下了怎样的印象？ 生1：我觉得她推销得很好。师：好在哪里呢？
生1：她介绍了拖把的外形、颜色，还有价格，还与别的拖把进行了比较。生2：我也觉得她推销得好，她还用拖把为我们做了演示。
生3：推销员在推销时总是微笑着的，而且我觉得她的语言非常流利。
师：孩子们，你们观察得非常仔细，也评价得很好。那么结合生活中的推销实例，我们一起来总结总结推销时应该注意些什么好吗？（根据学生回答出示课件）
课件内容：
（作为）推销员：（作为）顾客：
内容（全面具体、突出亮点）认真倾听，提出质疑。表达（清楚流畅、形象生动）态度（亲切自然、热情礼貌）
师：了解了推销方法，那么，你们想不想体验一下成功推销的快乐？ 生齐：想。
师：下面我们就来当一回小小推销员，将自己的商品成功地推销出去，有信心吗？
生齐：有。
【评析】
