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小议大学生核心价值观
作为走在当今时代前端的奔跑者和前进者，大学生是一个时代的鲜明特色和一个社会的核心主体。由不得我们不信的是，在全球，具有“大学生”这个身份的人群已经占据了世界各个重要的政治，经济地位；而在中国，具有关统计，2008年，我国在校的大学生就已达到2700万，并且呈现逐年增长的形势。由此观之，现当代，“大学生”对于21世纪的人们已经具有不同的意义了，更甚是有这样的说法出现：现在的大学生啊就跟以前（20c40,50s）的高中生差不多了，满街的大学生，一点都不稀奇了。而我，对于这样的说法虽不想同意却又不得不承认这个事实。这样大学生人数的剧增以及观念的迅速转变对于高等教育意味着大学本科教育的普遍化和平民化。另一方面，针对我国多外的优势，也就有人力资源强国转变成了人才资源强国，这又使得我国政府面临了教育上的巨大挑战和机遇。
是机遇还是挑战？是优势还是累赘？是过去的积累还是当代的变化？这样的问题也就自然而然得推到了对我国现当代大学生的“三观”教育上了。
说到了这个点上，我们不妨把话说得更加深入，透彻一些。作为一名刚刚荣登“大学生”这个优秀桂冠的我来说，我不禁想逆反地回问一句了：想我寒窗苦读十多年，就盼着这个“大学生”的身份了；并且又是我经过了高考那样的考验，从无数考生的身旁跑过，才拿到了这份得来不易的通知书啊！我们这么多年的思想道德教育都教得好好的啊，为什么这首先拿我们“开刀”了啊？而我们又为什么要接受这“核心价值观”的教育呢？
这样的疑问，不仅仅是我这样一个小女孩的困惑。相对于平常人那般骄傲的诸多莘莘学子更加是充满了不解。
一者，大学生是祖国建设的主要国之栋梁，是最能更党一同建设共产主义的主要力量资源，更是一个中国社会文化的先进代表和标志先锋。中国的文化有多先进，中国的人才是什么样的，中国的明天到底能有多强？这都可以从大学生的身上一一体现了。中国的大学生是中国在国际上的“面子”和“明天”。
再说，就如今我们大学生人群的剧增，以及我国高等教育体制的改革，这都对国家的教育体制和大学生的价值观是一个巨大的考验和挑战。更甚于，我国的大学生已经成为了国家的大比重人群，也对我国各个方面提出了问题和改进的方方面面。例如，大学生的就业问题已经不止一次在全国代表大会上由代表们提出各项方案，而政府也对于这个问题给予了充分的重视程度，切实关注这样特殊人群的民生问题。
而放眼我国当代社会大学生的种种行为。早前的各种报道和传说都有大学生卖淫，贩毒等恶劣的行为，更有大学生犯罪率的上升，以及各种影响社会治安秩序的种种不良行为。反观，大学生的自杀率，心理疾病率也逐年上升，对于社会的各种压力和责任，当代大学生也越来越脆弱。而我们所能知道的就是，我国大学生的核心价值观亟待改善。
世界观通常是指人们对整个世界(即对自然界、社会和人的思维)的根本看法。世界观不同，表现为人们在认识和改造世界时的立场、观点和方法的不同。世界观的基本问题是精神与物质、思维与存在、主观与客观的关系问题。辩证唯物主义和历史唯物主义是无产阶级及其政党的世界观。我们党把这一科学的世界观同中国的具体实践的结合，形成了有中国特色的“实事求是”的思想路线，即“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。这是科学、正确的世界观最具体、最生动、最集中的表现。
人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。
价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。
这便是我所说的“三观”。而人的“三观”的形成正是在大学的时期。因而对大学生核心价值观的建设也就尤显重要了。
在我国共产主义的时代背景下，马克思主义世界观，即辩证唯物主义和历史唯物主义相统一的世界观，是唯一正确的世界观，也是无产阶级的世界观。这个世界观是人类历史文化发展的产物，是以实践范畴为核心的完整的科学体系。马克思主义人生观是唯一正确的人生观，“为人民服务”是马克思主义人生观的精辟概括，也是它的核心、灵魂和基本特征。共产党人的价值观是国家和人民利益高于个人利益的集体主义价值观。
换而言之，价值观是人们在实践中形成的对于价值和价值关系的总观点、总看法，是人的价值理想、价值信念、价值标准和价值取向的总体系。核心价值观是这一总体系中最根本、最稳定的部分，是一个人、一个集团乃至一个国家和民族最重要的精神支柱。
而我国当代大学生的核心价值观的建设应当切合我国现今实际国情和社会就业状况，更甚于应当基于对这个社会方方面面的理解和感悟，能够折射出我国的文化状况和民族精神。
然而，价值是有层次的，理想则是价值观的最高层次和最高阶梯，它一方面决定了价值主体的先进性，另一方面决定了其价值取向和价值实现的先进性。
中国特色社会主义的共同理想是社会主义核心价值体系的主题，而我想这也理应成为当代大学生核心价值观的主题。中国特色社会主义的共同理想,就是在中国共产党的领导下,走中国特色社会主义道路,实现中华民族的伟大复兴。作为社会主义事业的接班人，大学生应该具有中国特色社会主义的共同理想，并以此作为自己最大的价值追求的目标。为此，当代大学生必须是有理想的青年，必须是为实现中国特色社会主义共同理想，进而实现共产主义理想而奋斗的青年。因为这个理想把党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的前途紧密地联系在了一起,集中体现了我国各族人民的利益和愿望,具有强大的感召力、亲和力和凝聚力。
基于上述的诠释，我认为，当代大学生的核心价值观应当包括如下的几个方面：爱国，责任，理想，创新，集家，国，人的未来于一体的民族精神。这便是我对于“我国当代大学生核心价值观”的一些小理解。而怎样去实现这样的建设呢？
第一，认真学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决矛盾。还要学习经济、政治、法律、科技、历史、文学等方面的知识。用知识的武器武装自己。
第二，认真进行思想改造。除认真学习外，最重要的是要经常进行自我改造，这是一个长期而艰苦的过程，而这个改造最主要的在“内因”。坚持“将实践进行到底”的精神要想认真地自我改造，就要以马克思主义世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，进行必要的批评和自我批评，克服任性和偏私。还要敢于向一切错误的思想观念、腐朽的生活方式宣战，要勇于接受组织和群众的监督。
第三，确立起正确的责任意识，内在的价值诉求和精神动力才会持久不断地产生出来。将责任作为核心价值观的构成要素，大学生所肩负的历史责任，历来同党的历史任务紧密相连，同国家安全和发展利益密切相关。在不同历史时期，责任是不同的。坚持家国一体，国人一家的思想意识，为国家，为家园。像周总理说的那样，为中华之崛起而读书。
而对于这项大学生核心价值观的建设活动更应当得到社会各界，尤其是教育界的支持和鼓励，发挥其全社会的促进力量，逐步地推动大学生核心价值观的建设和素质的提高。这是一个时代的问题，更是一个阶段性的问题。我们一定要坚信着社会和国家的力量。
2010国贸
周雪
