淋小教学经验交流材料(缩写稿)1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学经验交流发言稿”。
以人为本 活化管理 促进教学工作稳步提升
——2011年淋山河小学教学工作回顾
光阴荏苒，转眼进入2011年秋，回顾过去的一年，我们感慨万千，面对被动落后的局面，我们有着“摸着石头过河”的艰辛，有着浅尝甘露的欣喜，更有着收获希望的欢乐。下面请允许我代表淋山河小学就上一年度的教学工作，在这里作一个简单的交流：
一、解放思想，转变教学管理理念
（一）率先垂范，增强领导的信任度。传统管理过分注重行为和行政命令的作用，故而“耍官威”“摆官架”的现象层出不穷，当然，教师群众“不服管”的现象更是屡见不鲜。然而，一个再能言善辩的领导也不如一个以身作则，率先垂范的领导。过去，我校领导班子中，带主课的人凤毛麟角，指手画脚的人多，守在学校办公的少，外出“公差”的多。现在，领导们深深扎根教学第一线，以身立教，以德为本，用规范的师表导行，用精湛的师艺传道，用高超的师技授业，早晨到校比群众早，下午下班比群众迟。今年春季考评中，站在教学一线的领导取得了令人瞩目的成绩，教师们在耳濡目染、潜移默化中心悦诚服，他们深信：在校领导的带领下，一定能够建设出一个新的淋山河小学来。带着这样的一个信念，教师们各尽其责、积极进取、努力争优，多年来“教师不听指挥”的毛病得到了根本上的祛除。
（二）人性化管理，共建和谐校园。人性化管理就是要填平领导和被领导之间的鸿沟。使领导和被领导者之间相互理解，相互尊重，相互激励，相互关爱。现代社会人们喊“理解万岁”，这说明人们渴望理解，作为学校领导，必须有“海纳百川”的胸怀，人们崇尚科学、崇尚真理，同样也尊敬具有崇高人格的领导。记得有一次在例会上，校委会通知放学后全校教师留下来集体阅卷。可结果到阅卷的时候，李校长发现有一名教师竟然回家了，这对一个新组建的校委会来说是一种威信上的挑战，大家以为李校长会大发雷霆，可结果让大家惊讶：李校长没发火，而是心平气和地亲自给这名教师打电话询问情况。而得到的情况更让李校长想不到，那名老师的回答是：“现在是下班时间，是休息时间，我很忙，来不了……”这毫无疑问是对校长威信的进一步挑战，大家都急了，以为这下场面一发不可收拾了，可是李校长的举动再一次让我们惊讶，他不但没有发脾气，反而自己也参加了阅卷，他是代替那名回家的老师完成了任务。第二天，校长没有在大会上点名批评那名回家的教师，而是找他单独谈心。自那以后，学校再也没出现类似不服从组织安排的情况发生，这大概就是宽容、信任、理解的力量吧！
（三）公平公正公开，推行“阳光管理”。领导尊重教师，是以人为本的管理核心。在管理过程中，尊重教师的人格、权益、兴趣、爱好固然重要，更重要的是增强他们的主人翁意识，落实他们主人翁的地位，在这个问题上，我们推行“阳光管理”，坚持校务公开，廉洁奉公，凡涉及到学校财务或关系教师晋级、职聘、评优等，实行阳光操作，听取教师意见和建议，自觉接受监督，发动大家为学校的发展出谋献策。
（四）交知心朋友，增强人际间的亲和力。一个领导不是看他在位时有多少人怕他，而是看他在工作中有多少人信任他。由此可见，领导者的生命力在教师之中，热爱教师是以人为本的源泉，不“亲和”，就没有“热爱”可言，领导给教师一个鼓励的眼神，一次诚恳的谈话，一回关切的询问，都能让教师如同感受和煦的春风，寒冬的炭火，只有领导与教师的距离拉近了，情感升华了，才有亲和力。我校领导们深刻地认识到这一点，并努力地将自己转化为教师们的知心、贴心朋友，所以才有如今校园的生机活力和温馨和谐，才有今天学校的干群精诚合作、众志成城。
二、弘扬师德，激发工作热情
（一）师德规范是教育工作的前提。一名教师仅有先进的教育理念，却没有良好的职业道德，他在工作上是不可能有所作为的，许多教师之所以赢得学校、家长和社会的赞誉，一个重要的原因就在于他具有良好的师德，如汪金权、张先田等省级师德标兵。一所学校要想拥有一支师德高尚、教风扎实、工作进取的教师队伍，就要狠抓师德师风建设，淋山河小学在这方面可谓下了大力气。
（二）师德师风建设与教学工作紧密结合。作为一名教师对工作要有火一样的热情，没有热情，其工作方式、工作态度是消极应付的，而一个有热情的教师，首先必然对事业、对学生有一颗强烈的爱心，有一种昂扬斗志，这种爱心和斗志所表现出的就是爱岗敬业的精神，这种精神正是教师职业道德的灵魂和精髓，由于我们结合教学工作，通过例会、黑板报、办专栏，这些平台树立标兵、学习标兵，争做标兵，营造师德师风建设氛围，极大地激发教师的工作热情，涌现出了一大批任劳任怨的教师楷模，如年近退休的舒林安老师，家有常年重病在床的老父亲，缺人照料，他从不迟到、早退，一心扑在工作上；原村小老校长夏国斌老师主动带毕业班，教主课，起到表率作用；青年教师漆小文勤奋好学，不怕困难、乐于上进，被树立全镇师德标兵。
（三）师德内容要不断充实发展，注入新的内涵。团结互助，合作共享，成果双收，已成为我校的新风尚，只有学会合作才能更好地竞争，我们知道同班同级同科教师需要经常开展交流，不同的教师之间也需要进行合作，教师与领导以及校际间更需要互相沟通，这就需要教师具有良好的合作意识和团队精神。
总之，淋山河小学加强了师德师风建设，通过不断改进，完善创新师德的学习宣传教育机制，激发了教师火一样的工作热情。
三、强化校本教研，提升教师素质
（一）明确校本教研目标。“校本教研”是学校立足长远发展的基 3
础，也是提升教师专业素质和教育教学能力的平台。学校以分管教学工作的副校长熊文牵头，重点抓“校本教研”。“校本教研”虽然在当前基础课改的热情中蓬勃开展，但在我校一些教师中对“校本教研”的目的不够明确，认识极端模糊，研究的对象不切合教学实际和需要，偏离了“校本教研”的出发点，只是胡乱地确立一个研究课题，教师相互听课，说课而已。围绕研究课题，七嘴八舌地“指点江山”，这样的教研根本没有效果，更谈不上创新。熊校长凭着多年的工作经验，深知这样下去，是竹篮子打水一场空，她经过认真研究，深入思考，决定组织学校三个教研组成员，认真研读有关书籍，提高认识，如《教师人文读本》、《新教育之梦》，还有苏霍姆林斯基德《给教师的建议》，成员们经过“洗脑培训”，对“校本教研”再解读，再理解，再领会，大家终于明白，“校本教研”的目的是要解决在教学中存在的突出问题，特别是课堂中的一些困惑，领会到校本教研的作用是将研究探索出的成果转化为指导教学，应用于教学实践中去，懂得研究的问题是教师在教学中生成的，而不是像先前那样异想天开，随心所欲。大家统一认识，统一了思想。
（二）校本教研初显成果。“校本教研”步入正轨，老师们把自身的教学实践中存在的问题进行归纳、分类，集中研讨，个人反思、不断总结，不断提炼，把获得的研究成果运用到教学中去，教师在这个教与研的过程中其专业知识自然地得到发展，其专业素质自然而然得到了提升，有幸局挂点领导和教研室领导经常督导我校教学教研工作，中心学校更是深入我校教学一线，学校从校本教研中尝到了甜头，大胆尝试从语文、数学上发展到科学课、体育课的研究，把校本教研不断引向深入，教师的专业素质在校本教研的过程中得到了整体提升，特别是青年教师活跃在教研工作的前沿，展示了青年教师的特有的风采，如数学教师洪霞“研究课”一课多讲，反复探究，多次反思，听她讲课的人最多，语文教师付艳在探究“学困生”转化的课题上，摸 4
索出一套“关爱引领，兴趣培养，目标激励、理想追求”的模式。科学课欧小雷不仅自己制作课件，还在研讨电化教学的模式中，摸索出一套成功的经验。
校本教研，为我校造就出了一支业务精湛、具有创新能力的优秀教师群体，为我校的长足发展奠定了良好的基础。
四、狠抓过程管理，稳步提高教学质量
（一）常规教学，突出了一个“勤”字。学年初，我校“常规教学管理方案”中明确要求：教师在平时教学工作中，要认真备课，勤批改，学生要“勤学、勤练”，领导要“勤查、勤听”。我们不光是这样说的，在工作中也是这样做的，就拿对领导要求来说。本学期教导处组织教研组长对老师常规检查就有四次之多。每次检查情况在教师例会上予以公布，并已做好详细记载，检查结果与“学校绩效工资方案”挂钩结算，学校主要领导校长、书记随堂听课就达20余节。
（二）培训教师，突出了一个“舍”字。为了使我校中青年教师能与名师接触，感受大师们的风采，寻找自我成长的灵感，学校舍得花力气，舍得花金钱。本学年我们先后送出教师到武汉、黄冈、团风学习达70多人次，为多媒体教师更新了设备，添制电脑等现代教学器材，共注入资金达数万余元。
（三）测评学生，突出了一个“查”字。教师埋头教，学生埋头学。学生学得怎样，这是家长们最关心的问题，为了使教师们教得明白，为了使学生们学得扎实，本学年我们实行“月考制”，由学校组织命题，分年级互换监考、阅卷，对学生进行检测，对优胜的班级、学科个人不但设立了经济奖励，还设立了用宣传栏形式进行精神奖励，极大地激发了教职工的工作热情，学生成绩得到迅猛地提升。六年级是小学的重点年级，几年来由于各方面的原因，教学质量居全县倒数第二，为了提升办学水平，摘掉“落后”帽子，本学期，我们从方方面面加强了管理，首先我们从全校选择敬业精神强、业务知识硬的教 5
师担任六年级课程，由校长主抓，工会主席负责年级重担，定时考核，定时分析，寻找遗漏，弥补不足。为了使教学工作落到实处，学校横向交流，加盟了回龙、上巴河、总路咀、马庙五校联考，从考卷中，学习别人的长处，分析自己的短处，从对比中正视自己的不足，研讨自己努力的方向，通过一段时间的“考试——分析——反思——总结”，整个六年级的学生综合能力得到了全面地提升，教学工作交出了一份满意的答卷。
（四）培优转差，突出了一个“真”字。我校的培优转差工作，真正做到了“求真务实”，洒下一滴水就留下一个湿印。各班各学科在开学初就拟定了详细扎实的计划，上午课前一小时，下午课前四十分钟为培优转差时间。无论培优还是补差，教师有措施并认真备课，学校值日领导将各班巡视考查，特别是“补差”工作，要求教师要建立后进生档案，从差生心理、学习习惯、学习方法、家庭情况等方面进行全面摸底，了解差的原因，然后对症下药，使补差工作落到实处。差生成绩有较大幅度地提高。
功夫不负有心人，经过一年的努力，我校的教学质量有了显著地提升，在今年小考中，语文、数学单科成绩均居全县重点小学之首，语、数、英三科综合排名居全县重点小学的第三位。在全县农村小学生英语口语比赛中，六年级程佳丽同学荣获特别奖，其他两名学生获得一等奖。这些成绩的取得是县教育局正确领导的结果，是兄弟学校和社会各界大力支持的结果，是镇中心学校全方位指导的结果，更是学校全体教职工共同努力的结果。虽然我们取得了一点成绩，但我们深知我们做得还很不够，要进一步的向兄弟学校学习，抓好学校管理，力争取得更好的成绩。
回首过去，我们心潮澎湃，展望未来，我们信心满怀，在以人为本、科学发展的旗帜下，面貌焕然一新的淋山河小学，正以豪情满怀的姿态，走向万紫千红的春天。
