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德育教育
社 会 实 践 报 告
小学生的思想道德教育是一项长期而复杂的工作。在新一轮课程改革的背景下，德育教育的工作更具有实践性和挑战性。小学生有积极向上，愿意做一个“好孩子”的愿望。但是他们知识少、经验不足、辨别是非的能力差。学生之间说脏话、骂人、打架、不遵守课堂纪律的事时有发生，在学校的道德教育中，老师不但不能歧视差生，而且应该用发胀的、变化的眼光去认识差生、了解差生、应该发现他们身上的闪光点。对那些父母长期外出“打工”的差生更应给予特殊关爱，它们同样也有很多优点。比如爱劳动、自立能力强、爱帮助别人、诚实勇敢等特点。教师应有意识地去挖掘、去培养，从而使差生增强自信心，克服心理障碍，清除消极因素，敢于面对现实、面对生活，也就是说我们要让“鲜花”和“小草”都享有阳光，加强“差生”的道德教育是非常重要的，我们绝不能“放弃”他们，不闻不问是极为错误的。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行的德育的基本途径，通过这个途径，教育者能够引导学生掌握系统的科学知识、马列主义毛泽东思想等的基本理论 和社会主义的道德规范。这对提高学生的思想认识、形成他们的道德观点、奠定他们的人生观与世界观的基础都有极为重要的作用。
要根据当地的实际情况，结合学生的实际特点，展开丰富的社会实践活动，这是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径，它突破了教学计划的限制，允许学生根据自己的兴趣、爱好等自愿选择参加，自主地组织、开展丰富多彩的活动，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。
劳动的实践是一种非常有效的教育途径。通过劳动学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣爱好，激发出巨大的热情与力量，经受思想与行为上的严峻磨练，看到自己的才能和成果，培养勤俭、朴实、艰苦、顽强等好品德。现在的农村学生，在家里真正经常参加劳动的很少，据了解只有30——40％的学生是真正意义上的劳动，而大多数是除了做作业，就是无所事事。因此由学校组织必要的劳动，是具有相当重要的意义的，不仅可以体验到劳动的辛苦、合作与“成就”，同时还可以体验到劳动的快乐，这一点很重要，对他今后理解和体验广义的“劳动”的意义会产生极其深远的意义，对优良的思想品质的形成，有极大的帮助和促进。
充分运用少先队这一阵营进行思想品德的教育。少先队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校。伟大的哲学家罗曼·罗兰曾经说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术品，伟大的行动者。” 德国教育学家赫尔巴特也曾指出“教学中如果没有进行德育教育，就只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，就只是一种失去了手段的目的。”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。而“少先队”正是“熏陶感染，潜移默化”最有利的阵地和武器。
在社会实践中，要强调理论与实践相结合。理论是实践的升华，是经验的总结。社会实践总是会遇到各种各样的障碍和挫折，包括社会中一些人的讽刺打击、同伴及他人的误解，都会严重影响到实践者的积极性。这个时候，我们要利用我们积累的经验和理论进行思想的“修补”和“愈合”，让实践者在风雨中“挺身而起、迎难而上”。这样成长起来的学生，更显得踏实和成熟。
在不断的社会实践中，学生是会从辛劳中去体验快乐和幸福的，对于他的成长经历是一本丰厚的“教科书”。
