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七年级上册
十五、春 朱自清
学习目标：
1、领会文中描写景物委婉细致，形象鲜明的特点，学习抓住特征分层描写劲舞的方法。
2、体会本文寓情于景、情景交融的写作特点，感受作者喜春、赞春的情怀。重点、难点：
1、把握景物特征，有层次的写景的方法。
2、学习运用比喻、拟人、排比的修辞手法，使表达更形象、生动、有文采。教学课时：3课时
第一课时
一、预习导学
1、导入： 同学们，春天令人神外，春天充满生机，春天贮满诗情，洋溢画意，今天，让我们一起走近美丽的春光中。
2.作者简介：朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《荷塘月色》、《背影》等。文艺论著：《语言志辨》《论雅俗共赏》等。本文大概写于1933年7月。
3、字词预习
润()嫩（）
眨（）黄晕()
酿()
巢()脆()
蓑()
笠()
二、自主探究
1、找出课文中描绘春景的语段，概括所写景物
2、第一段在全文起什么作用？
3、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了()和()的写作手法，连用两个“盼望着”表达了()
三、再读课文，思考：
1、看看第3自然段到第7自然段，作者一共描绘了几幅春景图呢？
2、反复朗读课文，理清文章思路
（一）（二）
（三）3、本文的写作思路是什么？
以（）落笔，中间以（）续笔，结尾以（）收笔。
写景文章，景物描写的次序和作者的思想感情的发展往往是一致的。我们在阅读时应梳理文章的思路，明确写景的次序，层次，有利于迅速掌握作者的思想情感，明确写景的目的。写景的次序有：
第二课时
一、读课文，思考：
七年级上册
1、第二节写的什么？是用哪些词语表现出来的呢？
（）“（）”，“（）”来表现的。“（）”是指的万物，对大自然的总观。
“（）”“（）”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了大地复苏的景象。
“（）”欢欢喜喜的样子一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。
2、第三段作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？（课后探究二.2）
—— —— —— ——
表现出（）
4、春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？
二、读第四自然段，思考：
1、从哪些方面描写春花图的？
春花图 态：
色：
味：
2、第四段作者如何全方位的描写春花？
——
——
高低结合 ——
虚实结合 ——
色味结合 ——
明暗结合全方位描写春花的（）
三、读第五自然段，思考：
1、作者是借助哪些事物来表现风的？（1）.运用了（）、（）、（）的修辞手法。从（）觉角度写春风和煦。引用诗句，既写了春风的（），又写了春风的（）。
（2）、从（）的角度写春风特有的芳香。“（）”一词形象地写出了各种气息在空气里不断加浓的过程。
（3）、“（）”的原意是炫耀、夸耀、骄傲的显示。这里是贬词褒用，写出春天鸟叫的声音（），此起彼伏，连续不断。
（4）、从（）觉角度描写春风送的悦耳的声响。
2、作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢？用哪些词语写的呢？（）
用“（）”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的（）、（）。作者就这样借助于各种气味、各种音响来表现春风（）的特点和它给人以（）的感觉。
七年级上册
四、读第六自然段，思考：
1、作者是从哪方面来写春雨的？ 形： 状：
景：
2、作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 ——
像牛毛、像花针、像细丝
——
……一层薄烟
——
抓住春雨（）和（）的特点。描绘了（）特有的美景。
五、读第六自然段，思考：
1、前几幅图是写景物，这幅图写的是什么呢？ 写（），画出一幅人们（）的图画。写天上的（）到地下的（）。从孩子又写到（）（从小到老），从城市写到（）。所有的人都出来迎接春天了。这副图由景及人，颂扬了像春那样（）的精神，表现了（）憧憬。
2、作者用哪些词句写人们迎春的心情？ “舒活”“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美好生活的积极奋发的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。
六、为什么把春天比作“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”和“健壮的青年”呢？ “刚落地的娃娃”这个比喻点明了(春)刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“(新)”和她给人带来了新的(希望)。“花枝招展的小姑娘”因为春天(装扮)了大自然，(美化了)人间，突出了春天的“(美)”。
“健壮的青年”这是揭示春天有不可遏制的(生命力)，像小伙子一样有着青春的(活力)，它是(向上)的、(前进)的.像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的(成长过程)。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈(赞美春的)真挚感情。
第三课时
一、小结：
这篇优美的写景抒情散文抓住（春景）的特点，描绘了（大地春回）、（生机勃发的）动人景象，赞美春的（活力）带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光（努力工作），（奋发向上）。
二、写作特色：
1、选用准确的词语写春天景物的征。
2、大量运用叠词叠句和对称、排比的短语短句，增强了语言德表现力。
3、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物的特点，抒发感情。
七年级上册
阅读下文，完成1～3题。
绿
又是绿色稠密的季节，我按捺 不住激动的心，沉浸在绿色遐想之中。
我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛的青春气息的滴翠的色彩，这四季的绿就像人的一生。
春天的绿纯真，夏天的绿活泼，秋天的绿凝重，冬天的绿深沉。
我喜欢独步于夏天的绿阴中，任凭风吹吻我的秀发似乎吹动绿杨。欣赏柳枝摇曳地飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞舞着，给我带来神思缥缈的遐想。
我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般的依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，秋林显示了它们的秀逸，那是一份不需要任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁茂，是眷恋眨眼即逝的生命么？不，每每在生命中的最后一息，也要不遗余力地描绘。金秋丰收的喜悦，装点大自然迷人的画卷，这最后瞬间的绿，仍是美丽的。
然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响春雷般的松涛。白雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披风和松树媲美，争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。
我最爱的还是初春的绿。它似少女的初恋如一抹柔情般稚嫩，霏霏细雨的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地，似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。
1、本文写了四季的绿，其中略写的是（B）
A春季
B夏季
C秋季
D冬季
2、作者在文章主体部分，为何最后写初春的绿？
3、绿的含义有哪些？用文中词语回答。
