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浅谈作文教学中培养学生观察能力
摘要：
作文是语文素质的综合反映。语文教学大纲明确指出:要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。常言说，艺术来源于生活，而高于生活。作文也如此。写好作文要调动学生的兴趣，不害怕作文，不讨厌作文，提起作文没心理压力。写好作文，重在观察。本文就学生在写作时应注意的问题谈一谈自己不成熟的看法。由于自己受能力有限、知识面狭窄等因素的制约。因此还存在着许多不足之处，望诸位理解并及时指正。
关键词：联系实际
拓宽知识面
合理想象 一：联系实际仔细观察
俗话说：“观察是写作之本”，细心、敏锐的观察是基础。因此，要勤于观察，善于观察。在日常生活中要处处留心。如：观察景物，首先要把握景物特点，其次，注意观察顺序。在人教版四年级《画杨桃》一文中，我们知道，站的角度不同，观察出来的物体也不同。“识庐山真面目，只缘生在此山中”也是这个道理。写《我们的校园》可以先按空间顺序写，给自己在校园中找一个目力所及的立足点，可以从远到近从高到底、从左到右等顺序写出校园所见景物的状态。
2亲身体验。
我们经常说：没有调查就没有发言权。对于小学生写作来说仍然如此。我们小学阶段的作文主要以记叙文为主。那么我们应该怎样指导学生来写作记叙文呢？首先：应该让学生写身边事，写与自己息息相关的事。小学写作特别是启蒙阶段的写作，我们可以让学生从一句话、一段话入手。因为作文都是由一句句话、一段段话构成的。其次：在学生能正确、清晰、完整地达到以上要求以后，我们在确定作文主题时还应该选择学生感兴趣的话题。比如可以写我的同桌、我的父母、一件有趣的事等等。只有写学生感兴趣的东西才能让他们爱上写作、主动写作。我们都知道兴趣是最好的老师。再次：在学生写作时我们老师也应及时给予指导。这是我们许多老师一直以来忽视的地方。在学生写作时，我们如果能及时指出学生的一些不足之处，既可以让学生及时改进不足之处，同时也可以和学生增进感情，让学生真正明白老师是关心他的。培养自信心
我们经常听到学生抱怨“老师作文好难”“老师我不知道该怎么写”。其实这是很多学生写作时的通病。那么我们应该怎么来帮助学生呢？这其中的关键就是要树立学生的自信心。我们的学生由于自身的年龄特征决定了他们没有持之以恒的毅力。因此当遇到困难以后很容易消极倦怠。比如某次作文太难，或者是在启蒙阶段没有打好基础等等，就会造成很多学生对作文丧失信心、丧失兴趣。那么我们应该怎么办呢?答案是很明确的：从学生自信心入手。比如我们应该根据学生写作能力的差异对他们提出不同的要求。只有在学生的能力范围之内他们才能轻松的完成。从而逐步产生对作文的兴趣。
二、拓展知识面
1、课外书籍
我们的学生在写作时经常抱怨的一句话是“老师我没有东西可写”。其实这主要是和学生的知识面太窄有很大关系。因此我们应该也必须加大学生的课外阅读量。在阅读时我们不能对学生放任不管，而应该有选择性的读一些对写作有帮助的书。并且让学生注意从叙事手法、修辞手法等方面入手。在学生看完以后我们还要及时地帮助学生回忆巩固。比如让学生说说文章的大意，谈谈运用了哪些修辞手法，你有什么收获等等。在学生谈了收获以后，我们还可以让学生试着仿写一篇相同的文章。并借此来巩固他们的收获。只要让学生多读、多想，多练相信他们在写作时不会再遇到没有东西可写的状况。
2、网络电视
现在很多老师和家长都反对学生上网和看电视。固然有为了防止学生沉迷于网络和电视的原因。但是我们应该看到网络和电视虽然有消极面，同时也有它的积极一面。问题的关键不是在该不该做而是我们应该怎样去引导。网络和电视有很多的新知识、很多的适时要闻，这些都是很好的写作素材。因此只要我们加强对学生的引导和教育就能趋利避害，让网络和电视成为学生获得知识的一个优良平台。
三、科学的观察方法:创造想象，是创新作文的翅膀
1、假象：联想和想象。
确定自己习作的“起点”以后。展开合理、大胆、丰富的想象和联想。如：对声音的描摹.准确运用象声词描摹声音，同时注意把自己听到的内容进行想象，写下自己的感受。在写作时可以引导学生回顾自己阅读过的一些文章，并借鉴一些好的方法来给自己的文章润色。
2、幻想：
看图作文与别的作文不同之处就在于要根据于提供的图画进行习作。看懂图画，理解图意是写好这篇作文的基础。例如人教版四年级下册第四单元的看图作文，就要引导学生看清图上画了什么？什么地方？什么人？在干什么？周围环境如何？从而把握住图画的主要内容。接着观察图上的细微之处。如：人物的动作、神态、环境的细节等等。再次联系中国历史，了解日本侵略中国那惨无人道的卑劣行径，可以看出这位记者是在控诉，是在谴责，在揭露日本侵略者，唤醒中国人民奋起反抗。对内容展开合理的想象，把图上的内容变成一个情节完整的故事，这是看图作文的根本要求。因此合理的想象、适当的幻想是看图作文的关键。
3、扩写改写：
把一篇文章改写扩写出来，首先应该读懂原文。把握原文的主要内容，理解文章的中心思想。边读边想。读出真情实感。把受感动的地方多读几遍，弄明白好在什么地方，才能考虑这篇文章改写扩写的方向。扩写改写不是简单的改变原文的字数。写的时候，紧扣原文，抓住原文让你感受深刻的地方，最触动心灵的点去写。
总之学生写作是一个艰巨而又繁重的过程。它和学生的自我素质有很大关系，但是只要我们立足于学生实际，用心去做真正地做到以上要求。相信对于学生写作能力的提高会有一定帮助。
