《长亭送别》批注式鉴赏课堂实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长亭送别课堂实录”。
《〈长亭送别〉批注式鉴赏》课堂实录
执教者：广西武鸣县武鸣高级中学
苏淑佳
师生问好。
师：（导入新课）这一节课我们来欣赏一下《长亭送别》。《长亭送别》节选自《西厢记》。网络上有人把《西厢记》誉为中国式的《泰坦尼克号》，《泰坦尼克号》的故事我们同学还是清楚的，说的是一个富家小姐和一个穷画家相爱的故事，它演绎出来的是人性美。而《西厢记》说的也是一个千金小姐和一个穷书生相爱的故事，与《泰坦尼克号》不同的是，它的结尾是大团圆式的，是有情人终成眷属。
这一节课我们要欣赏的是《西厢记》中非常精彩的一折戏，“哭宴”――长亭送别。根据宴会时间，我们把这折戏分成三个部分。第一个部分，从开头到【叨叨令】这个曲牌，是“赴宴途中”；接着下来，到【朝天子】是第二部分，“宴会中”；最后就是第三个部分，“宴会后”。三个部分要邀请三位同学来朗读。这一折戏从头到尾都是女主角一个人演唱，所以我们也请三位女同学来扮演一下。第一部分，李丽灵同学；第二部分，苏苑同学；第三部分，杨丽婷同学。
（三位学生分别朗读三个部分。）
师：刚才我们同学读错了几个字。（一一更正。）这曲词有点拗口，下面大家自由朗读吧。
（学生自由朗读。）
师：这一出《长亭送别》说的是女主角崔莺莺好不容易与张生结合，但却马上被母亲拆散。母亲，也就是老夫人，要求张生必须要考取状元才能迎娶莺莺，一对情人面临着分别。《长亭送别》表现的就是崔莺莺这个千金小姐的离愁别恨。我们本课学习的重点也就放在理解女主角的离愁别恨上面。
那么如何去鉴赏这种离愁别恨呢？我们前一节课向大家介绍了批注式阅读，这一节课我们就用批注式来鉴赏，实践一下批注。我先作示范。
我们先了解一下批注有哪些形式。
第一种是感悟式批注。所谓感悟就是我们读了文章，因为文字或者文字表现出来的情感触动了我们内心，引起了我们的共鸣，从而有了一些想法，把这些想法以文字的形式记录下来，就形成了感悟式的批注。
举个例子，比如《长亭送别》中的【二煞】这个曲子。大家将课本翻到139页，我们先齐读一下这个曲子。
（学生齐读。）师：我读到这个曲子时，对后面的一句“若见了那异乡花草，再休似此处栖迟”产生了共鸣，我觉得这一句很有意思。我作了这样的批注：
（多媒体演示）
1.感悟式批注：因文章的内容、情感触动内心而产生的感悟性文字。
例：【二煞】你休忧文齐福不齐，我只怕你“停妻再取妻”。休要“一春鱼雁无消息”！我这里青鸾有信频须寄，你却休“金榜无名誓不归。”此一节君须记，若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。
批注：很现实的情人忧虑。“路边的野花不要采”，天下女子情同此心啊。师：（解释）崔莺莺非常担心张生这一别之后会变心，这是一种非常现实的情人的忧虑。我们常说“路边的野花不要采”，我想天下的女人大概都是这种心理吧，所以我作了这样的批注。
（有的学生点头，表示理解。）
师：第二种批注形式是联想式批注。阅读文章时我们很容易联想到其他相类似的句子，比如，《长亭送别》最出色的一个地方就是大量地化用古典诗词，所以我们阅读时总觉得似曾相识，如果把我们联想到的似曾相识的诗句记录下来，就属于联想式批注了。
举个例子，《收尾》这个曲牌，崔莺莺觉得自己满腔满腹都是愁，这些愁啊，是眼前大大小小的车儿都无法载得动的。一提到愁，我们就想到了一些诗句。
（生抢答）
对啊，你们想到的也是我想到的。（多媒体演示）
2.联想式批注：由文章联想到其他的篇章中似曾相识的语句。
例：【收尾】四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？
批注：与李清照的“只恐双溪舴 艋舟，载不动许多愁” 异曲同工。以比喻写愁的还有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜），“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（贺铸）
师：第三种是评价式批注。你觉得文章中的某一个词、某一句或一段话，或某种写法用得特别精彩，你以前从来没想过还能这么用的，把你的评价写下来，就是评价性批注。
《长亭送别》中最为人称道是第一首曲子【端正好】，它化用了范仲淹《苏幕遮》的诗句诗句。我们来欣赏一下。
先来看看。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”描绘的是什么时候的景色？生：秋景。
师：是什么样的秋景呢？ 生：凄惨的秋景。师：何以见得？
生：“黄花地”是指满地都是残花堆积；“西风紧”，秋风又飒飒地吹；“北雁南飞”，大雁都在往南飞，而张生也准备要离开。所以说，这是一个凄惨的秋景。
师：写这些景有用吗？ 生：借景抒情。
师：对。古诗词往往都是借景抒情，一切景语皆情语，所以眼前的秋景就是人物心情的写照。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，我们可以想象，崔莺莺一整个晚上都在哭，现在看到霜林，她就想象，这些枫叶，是不是她的眼泪，不，她流出的血，染红的呢？而这枫叶，也象她一般，如同喝醉了酒，随风摇曳，不能自持。
我的批注：（多媒体演示）
3.评价式批注：对文章中的某些精彩之处，如一个词、一句（段）话，一个修辞，一个写法等的评价性文字。
例：【端正好】（碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
批注：萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，堪称“情景交融”的元曲绝唱。其妙处，一在意象的组合，典雅华美；一在情感的抒发，委婉含蓄；一在比喻的巧妙：离人的血泪将枫林染成了红色。这些霜叶还象喝醉了酒一样，随风摇曳，不能自持。
师：第四种是质疑式批注。这是最容易操作的。阅读文章，多少都会碰上一些困惑，在困惑、不理解、不赞成的地方作上标记，写下问题，就是质疑式批注。我读《长亭送别》同样有不明白的地方。
（多媒体演示）
4.质疑式批注：自己存在疑问、不同看法的地方作文字记录。例：【耍孩儿】……虽然眼底（眼前）人千里，且尽生前酒一杯…… 批注：这个“生”是指什么？张生？生前？“身前”？面前？
师：以上介绍的是批注最常用的四种形式。下面请同学们选择课文中自己最有心得的地方进行批注，尽可能用上我们介绍的方法。
（学生认真写批注。）
师：下面请同学互相交流批注。（学生相互交流批注。）
师：现在请我们同学将自己最得意的批注拿出来与大家分享，当然，你也可以推荐其他同学精彩的批注。
生1：我对【小梁州】进行了批注。我的批注是：“男子把感情投入爱情，面对离别，心是脆弱的，人是憔悴的。”我是么想的，张生眼泪汪汪，实在无法坚强，却又不敢让人知道他的痛苦，只好装模作样地整理衣裳，所以我作了这样的批注。
师：哦，你这是感悟式的批注，很有见解。
生2：我读到【二煞】里的“我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’”时很有感触，我作了这样的批注：“古典爱情‘休作誓不归’，与今日为生活而远走他乡‘有一种爱叫放手’相比，曾经的痴男怨女今安在？‘孔雀东南飞，五里一徘徊’，是时代抛弃了古典爱情，还是古典爱情抛弃了我们？”
（学生鼓掌。）
师：你这感悟挺深刻的，而且很新颖。还有其他批注吗？ 生2：我还对题目中的“长亭”作了批注。师：哦？怎么批注呢？
生2：（读批注）长亭在我国文学历史上不仅是单纯的景物，还是古代文人的一种情感寄托，也许是饱含愁绪的送别之情，也许是等待亲人远归的浓重乡情，抑或是游子思亲望乡的盼归之情。从古至今长亭都被赋予了一种深厚的文化特色，比如，“十里五里，长亭短亭”，“何处是归程，长亭更短亭”，“回望高城落晓河，长亭窗户压微波”，“对长亭晚，骤雨初歇”等等。
师：你这批注又有感悟又有联想，真是很精彩。我与你心有戚戚焉，我看到“长亭”二字，想到的是李叔同的一首词《送别》，它已经被谱上曲，成为影片《城南旧事》的插曲，同学们会唱吗？
生：老师你唱吧。（师大大方方地唱。）
师：还有哪位同学可以提供自己的批注？
生3：我批注了【五煞】：“如果女子都像莺莺那么贤惠，这个世界将会更加和谐。” 师：哦，怎么想到这么批注呢？
生3：这个曲子是崔莺莺对张生的嘱咐，体现了莺莺的情真意切，我想到现实社会中一些争端都是因为女人引起的，所以想到这样批注。
师：可是女子贤惠男子未必忠贞啊，这个世界怎么和谐呢？ 生3：可是贤惠至少是一个前提条件。师：你很有主见。
生3：我有一个质疑式批注。【小梁州】提到张生哭，我不太理解张生为何不愿让别人知道他哭呢？
师：请个男生来回答你的问题吧。
生4：一般来说，家庭的支柱多是男人，所以男人承担了很大的责任，不能轻言失败，不能哭出来。
师：你意思是“男儿有泪不轻弹”。
师：覃碧莲同学，你有什么精彩批注与大家分享吗？
生5：我推荐覃明霞同学的批注。她批注的是【滚绣球】中的“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，是这样批注的：想到了李清照的“知否，知否，应是绿肥红瘦”，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”。
师：哦，联想到了著名的“李三瘦”。覃明霞同学积累的东西很丰富。那覃碧莲同学你自己有什么精彩的批注吗？
生5：【小梁州】一曲，崔莺莺很仔细地打量低头垂泪的张生，我的批注是：“这个动作细节流露出了张生委屈难言之情，细腻隐微无奈的情绪彼此都看在眼里了。”
师：你的评价非常很中肯，谢谢。黄前明同学，你跃跃欲试的，有什么心得与大家交流吗？
生6：我同样是对【滚绣球】中的“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”作批注，不过我想到的诗句是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。另外，【二煞】的批注是：“‘两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮’，体现出了莺莺的忧郁不安。”【耍孩儿】提到了归期，“未登程先问归期”，表现了莺莺对张生的依依不舍，实在是情真意切。我想到了李商隐的《夜雨寄北》，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。
师：你的联想式批注让我深受启发。
师：从批注来看，同学们对莺莺的离愁别恨还是理解得很到位的，课后大家多交流一下批注。我个人认为，莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而并不仅限于儿女情长，正是如此，莺莺的比山高，比海深，比无边的芳草更加无边无际的离愁别恨，便感染了一个时代，一个民族，一条更加久远的历史长河。古典诗词中最出色的就是写“愁”，诗人词人如何表现的呢？希望大家课后多找相关资料拓展一下。
师生道再见。
