小学英语教学目标的确定和表述（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学目标的确定与表述”。
小学英语教学目标的确定和表述
教学目标对课堂教学的作用是导学，即确定教学内容、教学重难点、以及学生的原有学习基础，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；导教，确定教师的教学步骤、环节及教学活动，减少教学的随意性；以及导评价，即目标为评价提供标准和依据。
一、小学英语教学目标的确定应遵循的依据问题
（一）要以单元为长度分析教材，确定基于单元的课时语言知识和技能目标。小学英语课堂教学尤其要重视新旧知识的联系，要“用 70% 的旧知滚动 30% 的新知”（李静纯，2001）。根据这一原则，教师在考虑教材上的教学目标时，要做单元整体分析，同时考虑新旧教学目标的联系，尽可能复现旧的教学目标，同时以此为基础帮助学生综合运用语言，而不是仅仅围绕本课时的教学内容确定教学目标。
（二）要基于学生已有水平确定恰当的语言知识和技能目标。
教学目标的主体是学生，首先要体现的是学生学习前后知识与技能的变化。因此，除教材之外，学情是教师确定教学目标的另一个重要依据。要制定恰当的教学目标，教师必须对照教材上的教学目标把握学生在这方面的已有水平，然后根据学情调整教材教学目标，制定合理恰当的教学目标，实现外语教学上的“ i+1 ”原则。
（三）要结合语料将宏观和具体的情感态度目标相结合，并在教学中显性或隐性渗透。
情感态度目标是小学英语教学中的重要目标之一。英语课程标准对二级情感态度目标描述是）有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；）乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。从该表述来看，学生个体的兴趣培养和自信心建立是小学阶段英语教学十分重要的宏观的学科教学目标。同时，课堂教学还承载着重要的育人功能，即对孩子价值观的培养，而这方面最好的方式是结合语料确定适切的德育目标，并在课堂教学中进行自然渗透。
（四）要尽可能挖掘教材文本语料中有的隐性学习策略和文化意识目标，并将其显性化。
小学英语教材中的文本语料并不一定同时具备五个方面的教学目标价值，但教师不能因此而忽视教学中的学习策略目标和文化意识目标。学习策略能够提高学生英语学习的效果，有利于学生形成自主学习能力、实现个性化学习（程晓堂，2003）。同时，语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵（教育部，2002）。因此，教师应该尽可能挖掘教材文本语料中有的隐性学习策略和文化意识目标，并将其显性化。
综上所述，教师一定要在理解教学目标内涵和重要性的基础上，研究教材和学生，制定合理、适切的课堂教学目标，促进学生的学习和发展。
四、教学目标的表述
（一）ABCD 原则
A 对象（audience）----写明教学对象
B 行为（behavior）----通过学习后，学习者应能做什么
C 条件（condition）----上述行为在什么条件下产生 D 程度（degree）----规定上述行为是否合格的标准和程度
（二）SMART 原则
Specific •
Measurable •
Achievable •
Realistic •
Timing
（三）动词多样化原则
知识目标：
说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、学会使用、运用、理解和领悟、表达、掌握
技能目标：
讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、听懂、表演、演唱、交流
情感态度与价值观：
喜欢、乐于、有 „„ 的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏
