幼儿园教师全员培训组织管理由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园组织管理教案”。
2016年度幼儿园教师全员培训组织管理
组织管理 1.管理模式
结合项目实际，在组织管理上实行行政、业务双线的管理支持模式。区域管理团队（各级教育行政部门）、区域专家指导团队（各级坊主等）在双线管理中发挥主导作用。各级项目管理者负责制定政策、建立机制、组织管理、队伍建设、沉淀成果；各级项目专家指导团队作为省级教师工作坊坊主，将网络研修与园本研修活动有效结合，切实做好项目全过程的专业指导、成果提炼和典型挖掘等工作。
2.组班模式
每地市、区县配备一名管理员，负责本地市（区县）的培训管理工作。以区县（区县人数不够以地市组坊）组班建坊，原则上200人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主。坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。
3.各角色职责
（1）区县管理员工作职责
A.建章立制。制订本区县项目实施方案。结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法。
B.组建团队。确定工作坊指导团队负责人，建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨园主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
C.督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。
D.培育典型。提炼区县、幼儿园培训工作经验，推出样板幼儿园、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；编写研修简报，包括研修计划、总结、分阶段研修活动及成果简报。
（2）工作坊坊主工作职责
A.制订计划。参照项目实施方案，根据本坊的实际情况，结合教育教学工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。B.专业引领。根据项目要求，结合本坊的研修工作实际，每年组织开展线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的教学实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力；
C.答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给予解答学员问题；批改本坊学员的自荐作业。
D.汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织坊内的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期研修总结。
（3）示范园管理员
A.示范园制定本园网络园本研修方案
结合本园实际情况，聚焦幼儿园一日生活，确定研修主题，明确研修目标，强调研修过程设计，重视研修成果，体现幼儿园、教师的个性发展特点。包括研修目标、研修主题、研修内容、阶段活动任务安排、园级培训者团队及职责分工、组织管理和考核激励制度、生成性资源建设及更新机制等。
B.开展园本研修活动
幼儿园依据园本研修方案，开展网络支持下的园本研修活动。园本研修要紧密结合幼儿园常规活动，利用网络提供的课程资源、研修工具，围绕幼儿园一日生活开展研修活动。
4.服务保障
项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。
