认识运动把握规律 滕兴光由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识运动把握规律”。
《生活与哲学》
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
教师：滕兴光
4.2 认识运动 把握规律
一、教学目标
1、知识目标
识记：运动定义、静止定义、规律定义。理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系。
运用：列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。
2、能力目标
培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。
3、情感、态度与价值观目标
通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。
二、教学重点和难点
1、教学重点：物质和运动的关系；运动和静止的关系；规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。
2、教学难点：运动是物质的根本属性；静止是运动的一种特殊状态。
三、教学方法
小组讨论法：针对具体问题，组织学生合作探究，交流心得，在共同探讨中提高学生解决现实问题的实践能力。
四、教学手段
多媒体辅助教学。
五、课时安排
1课时。课题概述：
1、本节知识的主要意义《生活与哲学》
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
教师：滕兴光
通过本节知识的学习，使学生在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。并在实际工作中做到尊重规律，自觉地按客观规律办事。
2、本节知识在知识体系中的地位和联系
从内容上看，本节课 “认识运动 把握规律”由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。
六、教学过程
（一）新课导入
上一节课我们主要讲述了一个概念和一个原理，在解释物质这一概念时，我们强调了物质的本质属性是客观实在性，也就是不依赖于意识而转移。一个原理是世界物质性原理：世界是物质的世界，世界的真正同一性就在于它的物质性。那么，在这个物质的世界中，物质究竟是以何种状态存在的呢？我们这个世界究竟是运动的还是静止的，那么这种运动变化是杂乱无章的还是有规律可循的？什么是规律？我们应如何对待规律呢？我们今天就对这些问题一探究竟。
（二）进行新课
播放视频：1.宇宙大爆炸到地球生命起源；2.改革开放成果。
探究一：看完以上两个视频，你能就世界上一切事物的存在方式谈一谈自己的看法吗？（幻灯片）
让学生经过思考，运动是物质的固有属性和存在方式。哲学上讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
探究提示：大自然是生生不息、变化无穷、永恒运动的，人类社会也是不断有低级向高级发展的。以上两个视频向我们展示了宇宙、社会主义初级阶段的中国社会以及中国民众的日新月异的变化。这些变化又经历了不同的过程和阶段。整个世界就是一个个变化的、过程的集合体，不是静止的单个事物的简单相加。从宏观上讲，宇宙的形成过程就是一个不断变化的过程；从中观上讲，我国改革开放的历程，就是一个不断变化发展的过程；从微观上讲，在座的各位同学的成长过程，就是一个不断变化发展的过程。宇宙中一切事物、现象的变化和过程，就是运动。物质是运动的物质，运动是物质的存在方式和固有属性。世界上不存在不运动的物质。离开运动谈物质，就会犯形而上学的错误，就会僵化保守、抱残守缺、因循守旧。离开运动谈物质，必然犯形而上学的错误。（刻舟求剑）宇宙爆炸的视频也说明了宏观天体是机械运动的主体，在党领导下的人民群众是中国特色社会主义改革和建设的运动主体，在座的每一位同学，是把自己培养成《生活与哲学》
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
教师：滕兴光
为德才兼备人才的运动主体。同学们要有运动发展的主体意识！不可懈怠，要积极进取，奋发有为！
“流水不腐，户枢不蠹”说明任何具体的物质形态都离不开一定的运动，只有在运动中才能保持自己的存在。为此，我们要用运动变化发展的观点用过程的观点看待我国的改革开放、看待我们个人的发展，要有一个远大的抱负和坚定的信念。要勇于实践，奋勇争先，这才是真正实现人生价值的生存方式。古人曾经提出：为天下立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世立太平，难道生活在新世纪的我们还不如古人乎？
教师疑问：同学们能否观察出视频中那些事物在运动？ 学生沉思作答，答案各种各样。
探究提示：运动是物质的运动，物质是运动的承担者。展示不同运动形式的载体。（幻灯片）
从视频中我们可以看出宇宙天体是机械运动的承担着；中国共产党领导下的中国人民是中国改革开放实践活动的承担者。从视频中可以看到，我国生产力得到不断发展、国力得到不断增强，人民群众的生活水平得到不断提高，这都是我们在党的领导下，一心一意谋发展，聚精会神搞建设得到的积极成果。这就要求我们青年人要聚精会神做好本职工作。
从刚才大家的对话交流，我们可以看出物质和运动有和辩证关系？ 学生作答。得出探究一的结论：（幻灯片）结论：1.运动时物质的固有属性
（1）运动的概念（2）物质和运动的关系
物质是运动的物质；运动时物质的运动。
总结：从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，物质是世界上一切事物都处于运动和变化之中。哲学上讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。物质是运动的承担者。世界上不存在脱离运动的物质，也不存在脱离物质的运动。恩格斯提出：没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。
运动是绝对的、无条件的和永恒的。而庄子就根据运动的绝对性提出：“方生方死，方死方生。方可方不可，方不可方可。”那么，我们还能够认识事物吗?下面我们就来探究这一问题。
探究二：（幻灯片）阅读下列材料并思考问题
周敦颐在《太极图说》中说：“太极动而生阳，静极生阴，静极复动，一动一静互为其根。”《生活与哲学》
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第四课 探究世界的本质
教师：滕兴光
王夫之说：“静者静动，非不动也。静即含动，动不舍静。（1）上述两种观点有什么区别？
（2）有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些事物从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里？
（3）有人说，视频二中也存在相对静止的事物，真能找到吗？ 探究提示：
周敦颐在他的《太极图说》中曾说：”太极动而生阳，静极生阴，静极复动，一动一静互为其根。“周敦颐这句话最大的错误就是割裂了运动和静止的关系，认为”动“就是”动“，”静“就是”静“，二者互不相干，没有看到运动中有静止，静止中有运动。
王夫之针对宋明理学的开山祖师周敦颐说法进行了批评。他说：”太极动而生阳，动之动也。静极而生阴，动之静也。„„一动一静，阖辟之谓也。由阖而辟，皆动也。静者静动，非不动也。“”动者，道之枢，德之牗也。“
这一探究活动的设计意图是为了让学生理解运动和静止的关系，让学生通过自己的思考认识到：世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，因而运动时无条件的、永恒的和绝对的。但是，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。
引导学生认识到，在社会主义的改革过程中，必须坚持“四项基本原则“，这是立国之本。这是相对静止的一面。同时，在改革的实践中，社会主义制度不断得到完善，会更能充分显示社会主义制度的优越性！
学生思考探究作答，得出探究二的结论（幻灯片）结论：（3）静止的含义。
（4）运动和静止的关系。
①运动是无条件的、永恒的和绝对的。②静止是有条件的、暂时的和相对的。
③静止是运动的一种特殊状态，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。总结：世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，因而运动时无条件的、永恒的和绝对的。但是，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。
辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义：一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说某一发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
因此，静止时有条件的、暂时的和相对的。
马克思主义哲学在确认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。（幻灯片）
庄子的“方生方死，方死方生。方可方不可，方不可方可”的说法，就是只承认绝《生活与哲学》
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第四课 探究世界的本质
教师：滕兴光
对运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论。
欧布里德和克拉底鲁与庄子一样，都犯了同样的错误，下面我们做一个相关练习。练一练：阅读材料并思考问（幻灯片）
诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧！”
想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误？ 学生分析思考作答（略）
教师提示：欧布里德，公元前4世纪。欧几里德的学生，以提出一系列的诡辩而著称。欧布里德的7个悖论：说谎者、伪装者、秃头者、有角的人、蒙面人、不认识自己的兄弟、谷堆悖论。
这一练习设计意图是：马克思主义哲学在确认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动时形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认静止则导致相对主义和诡辩论。
也可介绍赫拉克利特和克拉底鲁的不同观点： •赫拉克利特：人不能两次踏进同一条河流 •克拉底鲁：人甚至一次也不能踏进同一条河流
赫拉克利特和克拉底鲁的话分别说明什么？你认同哪一种说法？
提示：赫拉克利特承认了事物的相对静止，而克拉底鲁否认了事物的相对静止
我们已经知道了世界是物质的，物质是绝对运动的，静止也是运动的一种特殊状态，那么，事物的运动是杂乱无章的吗？不是，事物的运动是有规律的，没有规律的物质运动时不存在的，没有规律的世界时不可思议的。那么，什么是规律？规律有什么基本特征？对人类的实践活动有什么要求？
下面我们来探究这一问题。
探究三:根据前面所看视频思考下列问题（幻灯片）1.我国的改革开放是否是杂乱无章而无序的？
2.我国改革开放以来取得的丰硕成果给了我们什么启示？ 3.我们改革的成功经验是否说明我们能改变或者创造规律？
4.请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对这一问题的看法。探究提示：设计的意图是让学生认识到世界上一切事物的运动变化和发展都是有规律的，规律是客观的普遍的，没有规律的物质运动时不存在的，没有规律的世界时不可思议的。我国的改革开放是与规律可寻的，是有领导有步骤有秩序地进行的，既遵循了《生活与哲学》
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
教师：滕兴光
自然、社会、思维领域的特殊规律，更遵循了马克思主义的普遍规律。
让学生意识到，我们想问题、办事情，必须尊重规律，不能违背规律。我国改革开放的丰硕成果启示我们，必须遵自觉循执政党执政的规律、社会主义社会建设规律和人类社会的发展规律，搞好中国特色社会主义这一个时代伟业！
让学生体会到，人可以利用规律，可以在认识和把握规律的基础上，不断根据自身的需要改变规律发生作用的形式，从而不断创造新事物，造福人类。人们能够利用对规律的认识，预见事物发展趋势和方向，指导实践活动。我国改革开放的三步走战略，就是认识发挥能动性，在认识和把握社会规律的基础上，改变和创造条件造福人民的过程！这一过程还将继续下去！
学生思考，相互交流作答（略）结论：2.运动是有规律的（幻灯片）(1)规律的基本含义和基本特征。(2)自觉遵循物质运动的客观规律(3)利用规律，造福人类
总结：没有规律的物质运动时不存在的，没有规律的世界时不可思议的。所谓规律，就是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。按照规律办事，我们就能够体会到规律对于我们的意义。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚，这时人们往往能更深刻地感觉到规律的存在和它的作用。
在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。这就要求人们发挥能动性。而能动性，我们将在下一节内容讲解！
下面我们做一个相关练习。练一练：
（09江苏卷）《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。这表明(D)A．自然界的变化是有规律的B．客观规律是可以被认识和改造的C．自然界的发展规律是客观的D．改造世界必须遵循客观规律《生活与哲学》
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第四课 探究世界的本质
教师：滕兴光
本课小结：
通过本堂课的学习，同学们要把握住1、2、3。即一个原理——规律客观性和普遍性原理。两个关系——物质和运动的关系；运动和静止的关系。三个概念——运动、静止、规律。
运动的概念
认运动是物质和运动的关系 识物质的静止的含义 运动固有属运动和静止的关系 把性
规律的基本含义 握规运动是自觉遵循物质运动的客观规律 律有规律利用规律，造福人类 的课后探究：
1.观看下面三幅图片，任选一幅，结合时事资料，运用本课所学知识，写一篇小文章，作为本节课的作业。
（1）k154次列车长李楠在车上给旅客补办卧铺手续（3月19日摄）。从3月20日起，郑州铁路局的50趟列车实行部分区段卧铺票价打折。执行日期到2013年12月31日结束（9月30日至10月7日除外）。优惠条件为：列车运行最后一日（含当日运行）6点以后的空闲卧铺，将根据乘坐里程长短和不同档次的铺位，按适当比例进行下调。据折算，降价幅度约在10%至30%之间。新华社发（张强 摄）《生活与哲学》
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质
教师：滕兴光
（2）3月19日，山西省运城市消防部门工作人员绑上绳索下悬崖放苍鹭卵归巢。3月中旬是苍鹭交配产卵的季节，位于山西省运城市平陆县坡底乡好汉坡上的苍鹭家园受到不法分子觊觎，盗卵情况时有发生。当地相关部门得到消息后，组织人员将截获的鸟卵放归鸟巢，并在苍鹭栖息地附近安放警示标语，为苍鹭繁衍生息创造良好环境。新华社发（刘文礼 摄）
（3）妈妈口齿不清，但曹贵林听得懂；知道曹贵林听话，妈妈显得很开心。在14岁的曹贵林眼里，妈妈就是个孩子，生活起居需要他来照料。曹贵林，浙江仙居县横溪镇曹店村人，横溪镇中心小学六（3）班学生。曹贵林的妈妈患有先天性脑瘫，生活不能自理；爸爸为了养家糊口，自2007年起一直在外打工。曹贵林8岁时，就独自承担起照顾妈妈的重任。每天准时做饭，喂妈妈吃饭；给妈妈梳头、洗脸、洗脚、擦身子；洗衣服、打扫卫生……一晃6年过去了，曹贵林一边读书，一边照顾妈妈，用稚嫩的肩膀撑起家中一片天。学校每天中午多发一份“爱心营养餐”，让曹贵林带回家给妈妈吃。老师发动大家向他伸出友爱之手，为他捐款、捐衣、捐书。校方说，照顾妈妈的同时，曹贵林也没有放松学习，学习成绩一直比较稳定。班级的集体劳动，脏活累活曹贵林总是抢着干。曹贵林常带妈妈到外面散心，这是母子俩最开心的时候，笑意同样会在妈妈脸上绽放。“妈妈给了我生命，我这辈子都是她的保姆！”曹贵林说。新华社记者 韩传号3月19日摄
2.预习下一框题《意识的本质》。
