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市新营中学教育科研工作总结
一、积极开展校本培训，提高教师落实新课程的能力 一是加强师德建设。组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《山东省义务教育条例》等，引导教师依法执教；召开师德建设动员大会，与教师签订师德建设责任书，颁布《新营中学师德标兵评选办法》。
二是注重教师业务水平的培养与提高。深入研究新课标，特别是提高施教地方课程、校本课程和综合实践课程的能力。利用暑假聘请上海特级教师马九克做“多媒体技术在教学中的深度应用”培训，北师大肖川教授做《教师的幸福人生与专业成长》讲座。重视青年教师培养和骨干教师的带动作用，扎实开展“青蓝工程”，继续于每周三下午第三、四节课专题培训，主要形式有公开教学、名师论坛、专家讲座、观看视频等。另外，各种优质课评选、各地新教育开放周、学科年会、新教育写作培训会等，学校都最大限度派教师参加，在时间和经费上给予支持，提升教师的教科研意识。
二、积极开展教科研活动，促进教育教学质量的稳步提高
1．开展多层次的公开课教学。建立本备课组听课制度，提倡跨学科听课，鼓励教师相互间听课，实施“推门听课”制度，鼓励家长参与课堂教学。
2.继续沿袭每周三开展公开教研活动，有尹衍田、杨晓燕、李美等多位教师执教公开课。
3．开展教研组、备课组研讨活动。深入研究最新课标，讨论课标与教材的最佳契合点，将课标落实到教材中，学科组编制“知识树”，实现统筹教学。积极申报市教科研先进单位和先进个人，上报26篇论文参赛，8件作品参加数字故事评选。
三、深入开展课题研究，提升学校科研水平 深入开展新教育实验、“三生教育”实验、“少教多学”在语文教学中的运用、山东省中小学网络课程教学研究及网络课程在语文学科中的运用”等课题的研究，其中课题“三
生教育的实践与探索”获北师大生命教育与教育部规划课题“新形势下生命教育理论实践探索”成果二等奖。
四、进一步规范教学常规，增强教学工作的实效性 1．落实常规，让教学更加规范化
落实《日照市中小学教学常规》，制定学校教学常规，加强督促指导，严格备、上、批、辅、测各个环节。重点抓好三关：一是抓好备课关。加强集体备课的指导与管理，增强实效性和针对性。二是抓好上课关。做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实。三是抓好作业关。减少作业量，严格材料征订和试卷印刷审批，规范作业布置及批改。落实“四精”即精选、精练、精批、精讲；“四必”即练必收，收必批，批必评，评必纠。
2．抓好课堂，让教学追求高效化
①树立“学为主体、教为主导、思为主轴、以学定教”的教学思想，深化有效课堂教学模式的探讨与实践。一是全面落实“面向全体学生，使每一名学生全面主动发展”的目标，突出重点，突破难点，抓住关键。二是充分发挥教师主导作用，要求教师每节课必须设计1-2个结合教学内容的兴奋点，充分利用现代媒体实施教学。三是加强课堂教学方式的研究，提倡启发式、探究式、合作式教学，引导学生自主学习、合作学习。四是落实新教育，加强学科渗透。
②强化课后反思。指导教师以教学研究的目光来审视、反思教学，加强对教学过程、教学活动特别是课堂生成的反思。
3．强化研讨，让教学走向科学化
一是突出教研组建设。充分发挥学科带头人、教学能手、教学新秀的集体智慧，建设学习型、合作型、研究型教研组，积极营造“学习—实践—研究”的工作氛围；抓实理论学习，本学期重点加强了教学常规、课程标准、新教育等的学习与培训；抓课例研究，做到有专题、有反思、有共识。二是立足校本教研，认真做好课题研究。以课堂教学中遇到的实际问题为主，以课改的新理念与实际教学的结合点为着眼点，以教学方式与学习方式的转变为切入点，以学生的发展和教
师自我提升为生长点，探索在课改新形势下的教育教学规律。
五、培养学习习惯和兴趣，指导学法，培养学生自我发展能力
1．培养学生良好的学习习惯。突出两个重点：一是搞好小升初的衔接与初
一、初二的良好学习习惯的巩固与提高。二是搞好初三学生复习和学业水平测试。要合理安排时间，运用合适的复习方法，研究学业水平测试动态，提高效果。
2．注重对学生的学法指导。各学科、各年级研究归纳出有效的学习方法和措施，教师课堂教学要进行学法指导，做到精讲精练，省时高效，举办学法指导讲座。
3．充分调动学生学习兴趣。通过教师改变授课方式、减少作业量、使用电化手段、设置教学兴奋点等充分激发学生兴趣。
4．促进学生全面发展。发挥各种特种用室功能和音体美微等教师特长，对学生进行特长指导，积极参加电脑制作、作文等竞赛，积极开展春季田径运动会、广播体操比赛、秋季运动会、拔河比赛、元旦文艺汇演、元旦书画展、经典诵读等活动，培养学生高雅的情趣。
5．加强学生考试诚信教育。召开主题班会，健全考试违纪处理规定和考试诚信档案，营造良好的考试氛围。
六、积极开展新教育实验，构建幸福而完整的师生生活 积极实践新教育的“十大行动”，努力实现新突破，开展了师生随笔展、数字故事评选、每月一事、经典诵读、教师博客评选等活动。
一年来，学校有4人获省优质课奖，20多人获市优质课一、二等奖，2人获省市电教优质课奖，6人获市艺术教育展演优秀指导教师，30多篇论文参加省市论文评选获奖，3人书画作品被市博物馆收藏，3人获全国基本功比赛、课例比赛一等奖，6人获市科技创新大赛指导教师，3人获第四届全国中学生数理化学科能力.解题能力优秀指导教师，5人论文在国家级刊物发表，1人获省第四届初中生创新实验大赛一等奖指导教师，2人获防控知识竞赛先进个人，课题“三
生教育的实践与探索”获北师大生命教育与教育部规划课题“新形势下生命教育理论实践探索”成果二等奖。今年学校又获得了市直教育系统行风建设先进单位、市敬业先锋基层党组织、市防空教育先进单位、市教育招生考试工作先进集体、市学校后勤工作先进单位、第二十七届山东省青少年科技创新大赛优秀组织奖、山东省中小学教育科研优秀成果一等奖、全国中学生数理化学科能力创新人才培养学校、第十三届世界华人作文大赛组织奖、中大健身器材杯文明作文竞赛组织奖等荣誉称号。
市新营中学2014年教育科研工作思路
一、课题研究工作
（一）立足课题，促进校本教研
积极开展“少教多学”在语文教学中的运用、山东省中小学网络课程教学研究在语文教学中的应用等课题的深度研究，各教研组要根据学科特点积极申报课题，教师积极参加课题研究，做到人人有课题，人人有研究。教科处要积极组织和关注各课题的研究进程和成果的积累。
（二）继续抓好教研组、备课组建设
进一步明确组长职责，建立例会制度，成立各学科活动室，围绕高效教学、专题研究、公开教研、学科周研讨等积极开展教研活动，每学期每位教师做到“三个一”，即上一节公开课，撰写一篇教学案例或教学论文，在教研活动中作一次主题发言。加强集体备课和作业布置及教学研讨活动，如经典诵读比赛、英语情景剧表演、演讲辩论、实地参观等，加强同学科年级间的纵向合作。备课组活动要做到“三定四统一”：定时间、定地点、定内容，统一教学目标、统一教学进度、统一作业要求、统一评价标准。学校整合各备课组的教学资源，利用校园网备课平台，重点从抓有效教学、有效作业、有效辅导等方面着手，切实提高教育教学教研质量。
（三）落实学科研讨周活动
围绕构建“高效轻负”的专题，以“学科周研讨”为契机，积极开展听评课、教师寄语、学科竞赛、实践活动等，引领教师全员参与，开展聚焦课堂的实践研究。
（四）加强校本培训，提高队伍素质 开展“名师工程”、“青蓝工程”。关注基础、骨干、领军三个层面，着力提高学科带头人工作室和高级教师在加强骨干教师队伍培养、推进学科建设和学校建设中的指导力；继续开展首席教师、学科带头人定期做公开课、展示课、论坛，充分发挥名师的示范、辐射和引领作用；重视对青年教师的指导培训，开展“结对子”活动，促进教师成长；采取
“走出去请进来”的方式，加强校本培训，更新教师观念，促进学校整体队伍素质提升。
二、新教育实验工作
成立“理想课堂”项目组、“校园文化”项目组、“班级文化”项目组等，实践新教育的“十大行动”，积极开展实验研究，共享幸福完整的教育生活。
（一）推行“读书工程”
开展读书节启动仪式、学生个人作品选、美文书法之星竞赛、手抄报比赛、图书跳蚤市场、征文比赛、美文荐读、文学讲座、博客展评、亲子共读等活动，构建“书香校园”和“书香家庭”。
（二）开展丰富多彩的社团活动
重新规划、布局图书实验楼，依托学校课程的开发，发展艺术类、文学类、科技类、体育类和实践类等各类社团，采用学生自主管理和兼职教师辅导的方式，组织好体育节和文化艺术节，开展读书、演讲、辩论、歌咏比赛等活动；利用午间、课间、课余时间开展每周一歌、每周一诗、每周一文等形势多样的活动；发挥学生合唱队、器乐队、舞蹈队、运动队等各类兴趣小组和学生文学社团等积极作用，促进社团科学有序良性发展。
（三）营造文化校园，提升办学品位
进一步加强学校文化建设，组织和开展好校园系列庆典活动：读书节（三月）、外语节（五月）、科技节（六月）、文化节（九月）、体育节（十月）、艺术节（十二月），进一步培养学生良好的道德情操和实践能力。
各班级自行设计班徽，制订班训，布置“评比栏”、“英语角”、“阅读角”、“卫生角”、“作品角”等，促进班级文化建设个性化。
三、教育学会工作
组织教师参加教育学会的各类培训活动和学术研讨活动，促进教师专业发展。一是组织广大教师开展了“五个一”活动，即“读一本教育理论书籍、写一篇教学论文、上一堂
公开课、搞一个案例、参加一次学会活动”的活动。二是组织广大教师开展了对教育报刊的“学、用、评”活动。
组织教师积极参加优秀教学论文评选、学科优质课评选、优质课观摩、学术研讨、创新教育成果评选等学术交流活动。
积极申报教育学会的课题研究，通过汇报、课堂听课、教师座谈、问卷调查等多种渠道配合教育学会搞好调查研究工作，为教育行政部门科学决策提供了依据。
完善教师考核体系，继续有效落实“德能勤绩廉”的教师考评，并将教师的读书成效和创新实践纳入教师考核评价指标体系。
