硬攻不如软取（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“软中断和硬中断”。
学段学科：高年级 班级管理 题 目：硬 攻 不 如 软 取 作者姓名：张 世 才
单 位：红河镇大宅科小学 联系电话：6971788 摘 要：
课间十分钟，常常有许多学生在教室前投放纸做的“飞机”，学校三令五申，效果仍然不是很大，这是许许多多学校存在的一个令管理者十分头疼的问题。作为班主任，班上有些学生无视学校这方面的三令五申，也不顾我的多次强调，依然我行我素，我更是非常生气。一次偶然的谈话方式的改变，我收到了意想不到的效果，使我也体会颇多，更让我认识到管理学生不应该西风凌厉、秋霜萧杀，应该真心理解学生的需求，动之以情，晓之以理，以心换心，疏而不堵，因势利导。这正如我们平时所说的“硬攻不如软取”。
高年级
班级管理
硬 攻 不 如 软 取
——“飞机”事件的启迪
课间十分钟休息的时候，常常有许多学生在教室前投放纸做的“飞机”。原本整洁的校园往往因为这些“降落”的“纸飞机”而白斑点点，满目疮痍。学校三令五申，学生尽管有些收敛，但“飞机”还是不时地“俯冲”。
有一天，上课铃响了，我夹了课本，正准备给学生去上课，这时，从我班教室里又飞出了一架“飞机”。我心里很是不悦，捡起“飞机”匆匆走进教室，将它放在讲桌上。
一双双眼睛静静的望着我，气氛颇有点紧张。
我抑制住心中的恼怒，顿了一会儿，才拿起这架“飞机”，向学生们扬了扬，微笑着说：“这飞机挺漂亮的，但很可惜，它只有很短暂的飞行历程。”
教室里发出了一片笑声，气氛顿时轻松起来。
我接着说：“同学们学习有压力，学习生活有时紧张又单调，为了调剂生活，课间，用废纸折一两架飞机，放飞以后，眼望着飞机悠悠然向天上飞去，心情自然十分惬意。但你们在开心之余，请想一想，这点缀在校园里的一架架飞机残骸，象不象一张清秀的脸上贴了一块块白色的胶布？在座的各位同学，谁愿意在自己的脸上无端的贴那玩意儿呢？校园是学校的面容，我们是学校的一分子，应该保护它，爱惜它，干吗硬要往她脸上乱涂呢？”
教室里又是一片笑声，我接着又说：“倘若还有个别同学对这种游戏实在有难以割舍的爱好。在此，我不妨建一上议：下课后，你可以带上自制的飞机到操场上去，索性玩它个热火朝天，上课铃一响，再紧急返航，将你的飞机完璧带回。这样既调剂了生活，又不致于影响校容，还可以替你节约一笔开支，因为飞机毕竟是挺昂贵的，让它们一次性的飞行，未免太高消费了吧。”教室里再次响起一连串的笑声。
想不到，这之后，屡禁不止的飞机风在我们班绝迹了。
高年级
班级管理
作为班主任，事后，我想，之所以会有如此效果，恐怕首先在于我能够以静制怒，出其不意。班上有些学生无视学校这方面的三令五申，也不顾我的多次强调，依然我行我素，作为班主任，我是非常生气的。但是，假如我当时铁青着脸，走进教室就执意追查肇事者，或者“一篙子打翻一船人”地训斥一通，大发火气，痛快是痛快，可效果会如何呢？十有八九同以前一样——于事无补，说不定还会让更多的学生和我产生对抗情绪。我尽力抑制住心中的怒气，微笑着转而赞叹“飞机”的漂亮，叹息“飞机”的生命短暂。可谓藏锋隐剑，迂回绕道。这大大出乎准备挨训的学生的意外，既缓和了气氛，又为后面的议论作了铺垫。
真心理解，动之以情，以心换心。理解他们需要调剂，需要松驰，需要乐趣。但理解并不是迎合，要给学生正确的开导。我设喻明理，谆谆告诫，言之凿凿，既晓之以理，又以情动之。
其次是疏而不堵，因势利导。学生要用纸“飞机”寻开心，事实证明硬堵是不成的。“河流可疏不可堵”，何不因势利导呢？我于是给学生提了个建议，尽管这个建议有失偏颇，但也不失为应变的良策。如果是有心的学生，会在一笑之间意识到玩纸飞机实在是小孩子的把戏；即使是无心者，也断然再不好意思放肆无忌。
俗话说：“硬攻不如软取”。对于教育学生，我们班主任与之谈话时，西风凌厉、秋霜萧杀的禁令和训斥应尽量杜绝，有的应是情理并重、风趣幽默的感情交流，让学生如浴冬阳，如坐春风，我想：这应该是为班主任之道吧！
