高考材料作文解析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考作文题目及解析”。
无法绕开“材料”的写作
对于时下的材料作文写作，对于材料作文的材料本身作用以及材料在写作过程中的作用，特别是针对材料作文题目中“不要脱离材料内容及含意的范围”的要求，由此引发阅读材料、概括提炼、确定核心立意等等，不少学生有疑惑；体现在学生的写作实践中，主要是缺乏对材料进行具体分析的过程，写作存在游移偏离的现象。因此有了这样一篇问答。1.材料作文题有哪些类型？
从全国的高考试卷来看，材料作文主要有三大类型：事实型、故事寓言型、语录型。
①事实型材料作文。事实型材料作文题主要是对现实中发生的事件进行必要整合和润饰，形成作文试题的材料，通过发生在身边的小事，使考生受到触动和启发。如2012年北京卷的作文素材来源于 2012年5月17日央视《朝闻天下》对铁路工人老计的报道；重庆卷“保安救人”的素材取自2012年4月20日《参考消息》刊载的文章；辽宁卷“隐于音乐背后”的素材取自《读书)2011年第7期刊载的一位女钢琴家的故事。2014年安徽卷关于一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见；2014年北京卷被网友整理出来“老规矩”引发网络热议；2014年湖南卷“最美乡村干部”等。
②故事寓言型材料作文。故事寓言型材料常常是一至两则寓言或故事，这些故事隐含了一些观点，可以对考生的思考产生一定的引导。2012年天津卷的“鱼与水”，2012年安徽卷“梯子横放”都属于故事寓言型的材料。2014年重庆卷的“游客租房处理碎玻璃”属于故事类型，2014年湖北卷“游客对山顶山腰山脚的不同美的欣赏”等等，都属于此类。
③语录型材料作文。语录型的材料是以名言警句作为作文的材料。材料采用名人语录或哲理性的思辨语言，引导学生深入思考，勉励学生勇敢前行，具有一定的思维深度和广度。在对语录型材料的处理上，有的是直接使用名人语录，如2012年山东卷的作文题来自1913年12月25日孙中山在《致邓泽如及南洋国民党人函》中的一段名言。如2012年广东卷“对生活时代的选择”就是整合了历史学家汤因比及居里夫人对生活与时代关系的话语而形成的材料。2014年江苏卷“有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。”“也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。”
2.材料型作文的“材料”在这类作文的写作中有着怎样的意义？
答：其实，不论是事实型材料作文，还是故事寓言型材料作文，抑或语录型材料作文，“材料内容及含意的范围”都包裹于事实、故事、寓言或语录之中，这些多个可能存在的“含意”构成了这个材料作文的写作范围，材料作文中题干中的材料，是写作材料作文的引爆点，也是材料作文作文引爆的势力范围，所以，材料作文的题干中常有这样一句话“不要脱离材料内容用含意的范围”，这就是材料作文中的“圈地”行为。考生所写文章的核心立意都必然与材料作文题目本身有着天然的“血缘”关系，而好的作文，又必然是材料的“亲生”而不是“抱养”。
“不要脱离材料内容及含意的范围”，即使这句话不在材料作文的题干写明，既然是材料作文，这类作文的写作也必然不能脱离“材料内容”，更不能脱离“含意的范围”。虽然题干中也会有“自选角度”这样的话，但是，自己所选角度也必须是材料可能有的角度，而不是材料可能提供的一个概念，一个词语，写作不能仅仅围绕这个概念或词语进行拓展联想，那样就又回到“话题”作文的路子上去了，而话题作文的只着一字，便得风流的写法，恰恰是改变话题作文而走向材料作文写作的一个直接原因。因此，材料作文的本质特征之一，必然是源于材料。换一句话，材料作文写作就是作文题目中的材料引发的一篇文章，它是一次题目材料与写作者对这类材料本身的认识与分析，再加上由此引发的类似社会生活内容的思考与理解。因此，相对于一篇文章来说，对于题目材料的认识与分析，是写作一篇文章的基础。
3.怎样才能从材料中提炼概括出“材料内容”和“含意的范围”？
既然“不要脱离材料内容及含意的范围”，那么怎样才能从材料中提炼概括出“材料内容”和“含意的范围”？
答：挖掘出包裹于事实、故事、寓言或语录之中的“内容”和“含意”及其范围，需要考生具有较强的“追问”式思维，要善于追问现象背后的原因，追问材料所呈现的结果背后的条件，追问材料所展示的现象与当下现实存在何种关联等等。例如，“概述类事实材料”类型的2014年广东高考作文题，所选取的材料范围是“黑白相片和数码相片”，两段材料每部分都是完整的内容概述，都有各自的内容及含意，但两段材料又互为对比，甚至呈现两难局面。考生需要对每则材料本身以及两则材料之间的关联进行追问。对于第一部分概述材料，需要追问“黑白胶片”时代照片少、留下的照片“泛黄”“模糊”，为什么它的画面弥足珍贵、记忆“永不褪色”；对于第二部分概述材料，需要追问“数码技术”时代照片数量多，传递快，效果好，为什么值得珍惜的点滴会被人们稀释。如果真正理
解材料的内容及范围，还要对两则材料之间的对立与矛盾进行追问：为什么数量少、泛黄模糊的黑白照片能让人有永不褪色的记忆，而数量多、从不泛黄、永不模糊的数码相处却在快速浏览与频繁更新中值得珍惜的点滴会被稀释；甚至还可以引着材料走向现实生活，既然黑白相片能唤起永不褪色的记忆，那么，现实生活中为什么绝大多数人都选择“数码”而不是“黑白”„„只有在这种不停的追问中，考生的写作核心思想才得以确定。而这种对考生思维能力的高要求，正是材料作文被特别看重的内在原因。
4.不停追问材料，文章大部分都要涉及对材料的分析，那么这样的写作会不会停留于就事论事的层次？
“就事论事”这个成语，现在一般视为贬义，指的是仅从事物的表面现象孤立、静止、片面地议论。但是，这个成语的本义是“按照事物本身的性质来评定是非得失”。如果把材料作文中的材料泛称为“事”，那么，“就事论事”恰恰是写材料作文的起点，因此，必要有就事论事的过程，而且，从材料作文所提供的材料的特征上看，不论是何种类型的材料，它们都是有内涵、有含意的材料，而这种含意又不是明摆着，而要靠考生概括分析出材料的内容，弄清楚材料内部之间内容的关联，才能确定写作确切内容和含意范围，进而把材料的主要内容以及与社会生活的关联内容梳理清楚。由此可见，对材料的分析的过程，是必需的。所以，材料作文考查学生的首要的能力，可能就是这就事论事的能力。当然，这里的就事论事，可以用这个词语的本义，即“按照事物本身的性质来评定是非得失”，或者说是“按照事物本身的性质来认识材料”。“就事论事”的对立面是“上纲上线”“无限上纲”，或者说是乱联系，这恰恰是过去的话题作文在考场中所反映出来的最主要的问题，或者说，过去的话题作文有“务虚”“不务实”的问题，那么，材料作文正好解决这个问题，就要求写作立于对材料的认识的基础之上，首先要理解，再去表达，而且，理解与表达又在写作中融合，不可分开。因此，材料作文的“就事论事”，正是具体问题具体分析的体现，这在培养学生的思维上，有着的意义。
现在学生的写作，应该是不缺乏由此及彼的拓展的关联性思维能力，但具体问题具体分析的能力，还相对较弱的，而且在语文课上，这种推移拓展式的思维训练，因来得相对容易，所以，训练得比较充分，但是，盯住某一件事情不放，认真细致的分析，正是当下的语文课堂的阅读教学和写作教学所缺乏的。因此，材料作文写作，可借用胡适的一句话，“少谈点主义，多研究些问题”。5.如果强调就事论事，那么，材料作文的境界似乎就窄了很多，这一点，算是材料作文的局限性吗？
答：所谓一种作文形式有没有局限性，应该说天下没有十全十美的东西，考试作文的形式也不能例外。当初人们选择话题作文的时候，话题作文的开放性、丰富性，也是博得一片掌声的，但是，这类题目一入选拔功能为主的高考考场，一些问题也就慢慢地暴露出来，最主要的就是后来选择材料作文所要避免的“套作、宿构和抄袭问题”。我们应该看到材料作文在考查思维方面的主要选择倾向。当然，在材料作文写作中，有些积累的东西不太好用了，让很多学生不知道如何为写作进行积累。应该这样看，写作材料的积累在写作过程中不是可有可无的，反而是必要的。但是，请思考一下这一个问题：准备素材对于写作具有怎样的意义与价值？写作素材的准备决不是为了搬到考场中去，写作积累是一个人在学习写作的过程中不断积累，并且在积累过程中形成思维，思维形成了，写作的能力就自然具备了。因此，写作材料的积累的目的是形成写作思维，这样看，就如同我们吃下去各类食物，最后要化为我们的精气神，否则，只能成为身体的负累。因此，近年有些地方的高考模拟题的命题都就明确表示出“平时准备的材料什么也用不上”，这句看似有些绝对的话，是对那种一写作文就“名人开会、事例排队”的现象进行矫正。其实，这句话的背后还可以这样理解，那就是，在你充分的阅读与积累的基础上，只要你形成了一种写作思维能力，不用带着多少“易贴纸”上考场，带着一颗能思考、善表达的大脑上考场就行了。当然，这个会思考、善表达的大脑的形成则是要在平时的阅读、思维过程中炼成的。这可能是近几年来写作考查倾向于思维考查的主要意思。毕竟，高考考场并不是为高校选拔文学家，而是为高校选拔那些具有将来走向社会之后具有认识能力与思考能力的社会人才。
同异互寻，辩证分析 多则材料类材料作文写作指津
多则材料类材料作文是提供两则或两则以上的材料，要求考生从材料的整体出发，或感悟，或联想，或思考，并在此基础上立意写作的一种作文形式。所以，多则材料类作文在提炼观点时，考生必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。
那么，如何找准各则材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析呢？笔者认为从“同异互寻、辩证分析”的角度便是一个很好的切入点„„
多则材料类材料作文，从材料的整体内涵和审题方法上来看，可分为三大类：
此类型多则材料作文，试题往往提供几则不同领域的材料，但仔细分析每则材料的内涵，其内涵实质是一样的，所以考生只需找出各则材料的共同点即可，因为这个共同点就是试题的立意所在。
【模拟试题一】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一日前，在中国内地备受尊崇的52岁的创新工场董事长兼CEO、华人企业家李开复患上淋巴瘤。李开复发微博坦言：他坚持每天努力挤出三小时的时间工作，还曾天真地和人比赛“谁的睡眠更少”“谁能在凌晨及时回复邮件”„„努力把“拼命”“快”作为自己的一个标签。
材料二世界卫生组织确定的合理用药原则是：“可口服不注射，可注射不输液”，只因输液将药物直接进入血液，虽具有疗程短、见效快的优势，但其免去了人体免疫等环节，对身体危害性极大。而在中国，“吊瓶森林”在各大医院随处可见，我国年人均输液量是欧美国家的3倍，输液已成为我国独特的医疗文化。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【技法运用】
本题可用异中求同的方法来审题立意，材料一是个人的工作一味求快，材料二是中国一味求治疗快的独特的医疗文化，两则材料虽涉及的领域不一样，但探讨的问题是一样的，那就是如何看待生活中的各种“速度”。“速度快”固然可喜，但同时本题也暗含了一个疑问，“慢一点”难道就不好吗？因此，本题的核心问题是在引导考生如何看待“快与慢”的辩证关系，并呼唤我们的人生、社会在适当的时候完全有必要“放慢脚步”，等一等我们的“文明”！等一等我们的“灵魂”！
据此，考生可有以下立意：①联系当今社会现实，批判一味求“快”给社会、人生带来的危害；②分析“快现象”背后的原因；③分析“快现象”的实质；④呼唤我们的社会“慢下来”。
此类型材料作文一般试题所提供的各则材料所探讨的话题是一样的，但每则材料切入的角度或内涵却是相对或相反的，构成了鲜明的对比关系。所以，考生一定要先分析出各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是试题的立意所在。
【模拟试题二】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一 1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。
材料二日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原
始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。”
这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具„„一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文。
【技法运用】
对两则材料的内涵进行分析我们不难看出，第一则材料中的原始部落的人观念不更新，安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然，材料对此充满了批判态度；第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕，材料对此充满了赞扬的态度。两则材料探讨一个话题，但内涵及结果却正反对比，感情色彩一贬一赞，由此考生可找出两则材料的不同点也就是立意点――观念是否改变，思想是否解放才是能否推动发展的关键。
此类型多则材料作文一般各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，材料没有明显的感情倾向赞哪一则或贬哪一则。所以，考生不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点，同时论述时也要突出一个方面，不能平均使用笔墨。
【模拟试题三】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
材料二清华老教授何兆武先生早年在西南联大读本科，在清华读研究生，读过土木、历史、中文、外文4个系，后来到清华的历史系任教。几年前，他的《上学记》一书深受学生喜爱。有人向他请教，何谓清华风格？老先生回答说，就是三个会通：中西会通、古今会通、文理会通。
材料三 苹果公司创始人乔布斯以创新闻名于世，《乔布斯传》的作者艾萨克森解释说因为他“站在自然科学与人文的交界处”。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文。
【技法运用】
本试题三则材料，第一则材料强调“专一”的重要性，第二则材料强调“会通”的重要性，其实也是“广博”的重要性，第三则材料乔布斯“站在自然科学与人文的交界处”也是在强调“广博”的重要性。三则材料说的都有道理，且没
有明显的感情倾向赞哪一则或贬哪一则，共同探讨了“专一与广博”辩证关系。据此考生可有以下立意：①侧重赞成专一；②侧重赞成广博；③辩证地看待专一与广博。
【失误警示】
1.缺乏整体意识。多则类材料作文，不管试题提供的材料有几则，但他们是一个整体，所以考生审题立意时一定要有全局意识，要从材料整体出发，全面把握所给材料的意旨。最忌讳根据其中一则材料甚至某则材料的局部“断章取义”去立意。如模拟试题二有考生会抓住第二则材料中的“利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱”这句话，立意为“出卖特长”“特长的价值”等等，这类立意显然是因缺乏整体意识而导致跑题。
2.褒贬不分。对于正反对比型多则材料作文，材料一般对某则材料有明显的感情倾向，所以考生立意时一定要以赞扬的那则材料为切入点，切不可褒贬不分。如模拟试题二有考生不明白材料的感情倾向“贬一赞二”，竟然以第一则材料为切入点提出“坚守传统”的观点，这简直让人大跌眼镜。
3.抓住一点不及其余。对于辩证型多则材料作文，因为几则材料放在一起探讨的是一个辩证统一的话题，所以考生一定要写出思辨味儿，切不可抓住话题的一面而舍弃另一面。如模拟试题三探讨的是“专一与广博”的辩证关系，但有些考生整篇文章就写专一而对广博只字不提，或就写广博而对专一只字不提，这样的文章虽说不算跑题，但离一类文的立意确实还有很大的距离。
