教后反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教后反思家”。
【教后反思】
《基于先学后教 以学定教 打造“345”优质高效课堂》是我校每位教师的课堂教学指针。反思自己这节课的做法发现：“345”优质高效课堂中的“3”步中的课前延伸环节落实的比较好，学生通过“预习学案”对新知有初步了解，少数学生能通过自己探究或请教家长比较清晰地理解算理。不过在课内研究中的“三讲三不讲”环节，调控的还不到位。在探究同分母分数大小时，有两个数学优生已清楚它们的大小比较方法做了科学合理的表述，而我并没有把握优生可以当小老师的机会，在“蜻蜓点水”似的表扬了他们好的学习方法后，便置之不理，继而又“峰回路转”回到自己设计的思路上去，丢失了很好的学生教学生的机会。从这点也可看出自己的课堂调控能力还亟待提高。
精心备课，功在课堂，思在课堂，走“轻负担、高质量”之路，让学生收获“事半功倍”的喜悦，是我不懈的教学追求！
课后反思：
经过两个星期的准备、试讲、研磨，我觉得自己有了进步，在“图形的周长”这节课上，通过让学生经历“看、指、描、说、摸、找、量、算”等实践操作活动，引导学生在自主探究和充分的交流中感悟、体验，获取了“周长”这一概念。课后，我在反思中觉得，这堂课真实地展示了我对磨课的一些粗浅认识。
本节课中我个人认为最大的亮点是：开展了多种多样丰富多彩的活动，活动新颖有层次，开放度高，为学生创设了一个较大的合作探索的空间。让学生在活动中体验，在体验中感知。本课的教学，基本完成了预设的计划和目标，取得了较好的效果。
对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的实践活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：看一看——学校花坛的规划图；描一描——各种形状规划图的周长；说一说——结合规划图说一说什么叫周长；指一指——各种形状规划图的周长；摸一摸——摸一摸课本封面、桌子面、文具盒表面的周长；找一找——找一找身边物体表面的周长；辩一辩——辩一辩哪些图形有周长，哪些图形没有周长；量一量——小组合作量实物和图形的周长。通过让学生动手、动脑、动口多种感官参加学习数学知识这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
在这节课上，通过各种各样的活动，调动了他们的多种感官参与学习，学生不仅深刻地认识了周长的含义，还发展了他们的观察、操作、想象、交流、实践等能力。真正让学生在体验和练习中去感悟“周长”的实际概念。让学生在活动中体验，在操作中体验，在体验中感悟，在感悟中交流，在交流中收获。
这次磨课，我学到了很多，不管是在教学过程的设计上还是在讲课的技巧上。这次讲课的经历对我来说确实是一种成长的体验，通过对教案一次又一次的修改，我对于教材的把握也有了进步，能够更深层次地去挖掘教材带给我们的真正意义，而不是照着教材来上课。在以后的教学之路上，我还要不断努力，不断探索，不断创新，不断提高。在数学课堂上展现自我，收获快乐。“体验”课堂中，我与学生共成长。
