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教后反思
《灾难深重的中国》的第1课时讲的是鸦片侵蚀中国。这部分的教学目标：一是通过了解鸦片输入对中国社会的危害，以及外国列强由此发动侵华战争的基本史实使学生认识到“落后就要挨打”的道理，激发学生前列的爱国热情；二是通过了解《中英南京条约》签订后中国社会发生的巨大变化，培养和提高学生分析历史问题的能力；三是让学生初步学会了解历史、认识历史的方法，养成关注历史的习惯，以及用历史的观点看待问题的习惯。在本节课的教学中，我感觉有以下几个方面做的还不错。
一、拉近距离，激发学习历史的兴趣。
对学生来说，历史是非常陌生，非常久远的事情。很多学生不怎么关注历史，学起历史来，也感觉枯燥无味。事实也确实如此。为了拉近学生与历史间的距离。我从北京旅游谈起，一下子打开了学生的话匣子，很自然的引出人民英雄纪念碑上的一组浮雕画面：林则徐虎门销烟。这样学生就对虎门销烟——中国近代史上中国人民反抗外来入侵的重大历史事件就有了些许的亲近感。他们曾经见到过这样的画面，也对此画曾经有一些疑惑。今天再提出来，对曾经的疑惑有了进一步了解的欲望。学生也很自然地想到：这里的烟是什么？林则徐为什么要在虎门销烟？虎门销烟最终给中国带来什么等等。这样巧妙的安排，不仅让学生对历史多了几份学习的兴趣，也提醒了学生历史就在身边。
二、自读自解，养成独立思考的习惯
历史对学生来说，虽然比较遥远。但是任何知识的获得还是需要学生自己去探究去了解，因为只有自己的感悟才是最深刻的。所以，即使在学习了解历史的时候，我也不忘给学生充足的时间，让学生带着疑问走进教材，研究读本。在开课后，我先让学生说出自己的疑惑，再让学带着问题自读课本。当学生对教材充分地阅读之后，再让学生和同桌谈一谈自己对那些问题的认识和了解。这样，学生有话可说，有理可辨，学习历史的课堂不再沉闷，不再冷清。久而久之，学生也会养成爱提问题，会提问题，爱思考，会独立思考的好习惯。
三、合作探究，提高分析问题的能力
做任何事情都要讲究效率，学习也不例外。在课堂上，比较浅显的问题，可以放手让学生去自读自解，而对于教学的重难点则要引导学生认真研究。只有这样，才能让学生弄通弄透。也只有真正领悟透彻的知识才能在学生的脑子里根深蒂固。在本节课上，“分析《中英南京条约》的不平等体现在哪里？”才是教学的重难点。在研究这个问题时，我首先让学生通读条约主要内容，再让学生结合自己的生活分组谈谈它对我们中国来说，到底有什么不平等？当学生分组讨论时，我深入到各个小组，认真聆听他们的见解，了解被他们遗漏或认识不够深刻的地方。学生进行充分的讨论后，在集中逐条分析理解。学生认识比较深刻的，我及时给以好评和总结。学生没有认识到的，我给与点拨。比如：分析商定关税给中国带来的危害时，我给学生讲解关税的制定方法，学生一下子就明白，商定关税破坏了中国关税的自主权，破坏了中国经济。有了学生先前的合作探究，有了老师巡视时的学情了解，有了老师及时的点拨与归纳。这个难点问题也在短时间迎刃而解。
四、开发资源，激发学生爱国的情怀
教学使用教材教，不是教教材。在教学中，我特别注意创造性地使用教材，适时开发教学资源。在“鸦片侵蚀中国”这部分教材中，进行情感教育的资源还不够丰富。在认识鸦片的部分，我增加了对长期吸食鸦片、过量吸食鸦片的严重后果的介绍，使学生认识到了鸦片对人的伤害之严重，也为后面学习了解鸦片危害中国奠定了基础。又如：在分析完《中英南京条约》为什么不平等？之后，学生有些气愤的时候，我紧接着向学生展示清政府与外国列强签订的一系列的不平等条约，随着我念那些不平等条约的名字的语速越来越快，声调越来越高，学生的情绪也越来越激动。他们有的大喊气愤，有的脸气得通红，有的甚至大骂清政府无能。当同学们对祖国的热爱之情和对外国侵略者的痛恨达到了极致的时候，我抓住时机，让他们说出自己的感受。我相信，这一刻，他的感情是最真挚的，他们的感受也是最深刻的。
