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爸爸的花儿落了
麻城市松鹤中学 汪 丽
【教学内容选择】 确定核心教学目标： 理清全文结构，把握文章线索。
把握人物语言、动作，体味父爱的伟大。 确定支撑核心教学目标的教学内容：
1、品读“花儿”这一线索相关语句，让学生明确文章行文思路和人物情感的转换。
2、品读文中父亲的语言、动作，让学生从父亲的言行中体悟情感。
3、品读描写英子这一人物的相关内容，让学生感知英子长大的过程以及发生转变的原因，让学生感受到父子深情。【教学过程设计】
一、导入。多媒体播放电影《城南旧事》主题曲：“长城外，古道边，芳草碧连天„„”，了解《城南旧事》这部小说。《城南旧事》被拍成同名电影，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。
二、走近作家作品
1、林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。
2、《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》，讲述的是英子一家居住于北京城南的小胡同里发生的故事，真切感人。
三、赏析双线并行的巧妙构思
（一）、自主学习，梳理结构，明确顺序
1、学生活动
*讨论：找出文中哪些是写眼前的事？哪些是写回忆中的事？
*分层：紧扣表示时间的提示语：毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后。
第一部分、(1-12段)：毕业典礼前，由夹竹桃想起病床上的爸爸和爸爸
对“我”的嘱托。
、(13-30段)：回忆六年前爸爸逼“我”上学、给“我”送衣的往事。
、(31-34段)：从爸爸的病情回想起爸爸爱花养花的往事。（插叙）第二部分、(35-37段)：写毕业典礼上“我”的复杂心情。
、（38-53段)：回忆爸爸鼓励“我”去银行寄钱的往事。（插叙）第三部分（54-68段）：毕业典礼后，得到爸爸去世的噩耗，而“我”突然成熟起来。
师解析：文章紧紧围绕着父亲对“我”成长的影响，“我”失去父亲的痛楚及对父亲深深的眷念这一主题选择材料，并按时间顺序组织材料，没有泛泛去写。——这就是七年级第一单元要求训练的重点，学会围绕主题选材，并按一定顺序（穿插插叙）组织材料。
（二）、赏析双线并行、巧妙设伏的结构
1、小组合作探究
* 找出文中写毕业典礼的内容和写花的内容，这两个内容在行文中起什么作用？ * 标示设伏和照应的地方。
2、教师小结：双线并行的结构：文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间多次提到花——父亲喜欢花，花让作者回忆起父亲，同时花也象征着父爱）；二是以毕业典礼为线索，两线交相辉映，巧妙配合，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。
四、品读精彩语句，把握情感，分析父亲的形象
（一）、品读“父亲‘逼’我上学”这一情节
1、学生活动：品读13——30段，用 标出父亲痛打‘我’的动作，用„标出父亲痛打‘我’之后，又关爱‘我’的举动，把握父亲的形象。
2、教师点拨、指导：紧扣父亲的动作和‘我’的感受，理解人物情感，品味人物形象。
3、教师总结：正是父亲的严厉又不失慈爱让“我”从小就养成好的习惯。
（二）、品读父亲对英子说的三句话，体会父亲对英子成长的影响。
1、学生活动。
*品读：“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”；
“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”；
“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大”。*讨论：父亲的言行对英子的成长产生了怎样的影响？
2、教师小结:严厉而又深沉的父爱让“我”长大成熟，变得勇敢、自立，父亲的教诲让“我”受用终身。
五、分析文章主题
学生讨论归纳：你认为文中的父亲哪些方面值得你怀念？用花象征父爱有什么好处？
板书：
双线并行：
写眼前——“我”参加毕业典礼
忆往事——爸爸对“我”的爱（病床叮嘱、赖床挨打、爸爸爱花、闯练做事）
潜在线索：“花” 【精彩部分回放】
“关于‘细节描写’”部分教学实录：
师：从“父亲逼‘我’上学”这一情节中找出最能体现父爱的动作描写。生1：“爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下”“那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热”，对于我的偷懒、拖拉父亲是绝不心慈手软的，体现父亲对子女的要求严格。
生2：爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子这一细节体现了爸爸对我的疼爱真是严而不厉，爱在严中啊！
生3：爸爸打我之后又给我送夹袄，“没说什么、递、看着”这几个细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心。
生4：挨打后，第一次坐车上学。在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱。
师结 ：父爱是这样不善于表达，却又是这样真切地存在着啊！文中还有吗? 生5：爸爸强忍病痛叮嘱我：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”后面还写了一件事，就是爸爸让小英子独自到银行去寄钱，小英子很害怕，爸爸也说了这样的话，并叮嘱我：“闯练，闯练，英子。”爸爸是得知自己时日不多了，希望英子能像大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立，是父爱的体现。
师： 大爱无言啊！大家体会得这样深切，能为大家读读这些细节吗？（学生有感情的朗读）
师：父亲的言行影响着人的一生，小英子在父爱中一天天长大了，她发生了哪些变 化？大家再找一找（紧扣父亲的三句话找到相对应的内容）。
[“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”； “没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”； “不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大”。] 生6：自从那次挨打后，小英子再没有迟到过，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”，由原来的懒惰、被动，现在变得勤奋、主动。
生7：爸爸让我去寄钱，开始我很害怕，但是在爸爸的叮嘱下我完成了任务，心里很高兴，英子由原来的胆小怕事，有依赖心理，变得勇敢、自立。
生8：当她得知父亲去世时，并没有惊慌，“这里就数我最大，我是小小的大人”表现出异常的镇定与安静，把毕业文凭放到书桌的抽屉里，并默念“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子 ”，在爸爸的教导下懂得了身上的责任，我真正成长起来了。师结：父爱是深沉的，这使我们往往忽略了那严厉后的慈爱，漠视了那沉默时的关怀，但是细细品味，又是那样真切！当我们品出了这真切伟大的父爱，我想我们每个人
都读得懂父亲！【教后说教】
《爸爸的花儿落了》运用了一语双关的手法，又罗列了两条线索，也运用了插叙的写作手法，是一篇结构比较复杂的文章，找到文章的核心教学价值很难，我主要是这样来思考的。
第一，从学情来考虑，一语双关手法可以很快突破，没有着重讲解。但是文章的结构和线索却让人难以分析。特别是线索，学生会很快找到“花”这一线索，这条线索的具体分析又有一定难度。文章内容清楚了，层次划分出来了，可是却由于插叙手法的运用使得文章有些条理不清楚。所以结构和线索需要着重梳理，这是突破文章内容的重要一步。
第二，从教材方面考虑，教材的重点就是一语双关中暗示爸爸去世的语句分析，我把他放进了合作探究里面，再就是爸爸说的话对英子产生影响的具体体现及爸爸形象的分析，这个我也考虑了进去，这些都体现在英子身上，英子长大的原因分析就成为了重点。而促使英子成长的关键因素就是爸爸的爱，这就揭露了文章的主旨。
从理清文章结构——品析人物形象——主题揭示，每一个步骤都是层层递进的，在品读中进行体味，一步步揭开文章的面纱，达到水到渠成的效果。【教后点评】
这是一节比较成功的课，有这样几个点不错。
一、设计的内容合理，符合学生的接受习惯。学生能够积极参与，和老师一起走进文章的故事中，真实地感悟文章的情感。
二、对于语句的品析比较到位，在对父亲的语言、动作描写进行分析时能够把学生带入情景中，再现当时的场景，抓住关键词，找到相应的内容，准确把握父亲的形象，体味父爱。
三、调动了学生的思维，引发情感体验。比如爸爸去世后英子的镇定与坚强让学生也为之赞叹。
四、老师和学生一起把课堂变成了一个舞台，学生大胆展示，老师仔细点评，课堂气氛融洽。（李敏娟老师点评）
