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中职学校教师素质提高的有效途径
武汉市黄陂区职业技术学校
刘伟平
胡锦涛总书记在对教师谈话中明确提出：广大教育工作者要“沉下心来教书，静下心来育人”，这既说明教师职业的特殊性，同时也是对目前形势下教师提出的新要求，即要像人民教育家陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，沉下心来搞教育，少点浮躁，多些耐心，保持宁静平和的心态去教书育人，那么我们的教育一定会积小步为一大步，学生也会在爱的雨露中潜移默化长成参天大树，成为国家的栋梁之才。美国著名的教育家吉偌特博士说过这样一段话：“在学校当了若干年的教师之后，我得到一个令人惶恐的结论——教育的成功与失败，我是决定性的因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介，我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。”由此可见，教师的作用在学校教育中有多么大。职业学校的学生绝大多数是普通教育的落伍者，备受歧视，更需要我们教师的关爱和细心的呵护。如果学校教师队伍整体素质高，名师、学科带头人多，在本市本区有较大影响力;专业课教师队伍阵容整齐，特别是“双师型”的教师技能业务突出，在市场中叫得响，那么学校就不愁质量上不去，学生就会踊跃来职校报名求学。因此，提高职业学校教师队伍的整体素质，是各学校发展过程中必须高度重视的问题。中职学校教师素质提高的有效途径是：以创新学校管理机制为立足点，通过激活机制，创建学习的平台、教师人本管理平台、柔性评价平台等切实可行的措施加大师资队伍建设。
一、创新办学观念，队伍建设抓关键
改革创新，思想必先行。职校的发展教学质量、声誉是关键，有了扎实过硬的教育教学质量，毕业生的升学和就业水平就高；有了很好教育教学管理机制，教职工拼搏进取，学校内部团结和谐，学生学习生活丰富多彩，校园安全、社区安定，学校就会在社会中树立良好的声誉，在老百姓中形成不错的口碑，就像“酒好不怕巷子深”一样，不愁学生不到职校来就读，不愁家长不放心把孩子送到学校学习专业技能。而要取得良好的教育教学质量和获得优良的社会声誉，没有明确的办学理念和一支优良的教师队伍是不行的。一位优秀的校长就是一所好学校，这主要指校长的办学理念和人格魅力对学校发展的领引作用；同样有一支团结拼搏，积极进取，与时俱进的教职工队伍对教育教学质量的提高取着至关重要的作用，因此必须很抓三支队伍建设，形成强有力的务实进取有作为的战斗群体。一是管理队伍建设。要狠抓学校班子及中层管理干部队伍建设，完善制度、依法治校，保证每项工作有章可循，执法必严、违法必究，政令畅通，要加强民主管理，建立健全的民主管理体制，形成一支勤政、团结、高效、守纪的管理干部队伍。二是班主任队伍建设。要加大班主任管理力度，制定班主任管理条例，每一个职校人必须时刻准备着担任班主任，担任班主任的教师必须按要求勤奋工作，不是谁想当就当，不想当就可以不当，真正把班主任队伍建设作为学校基层管理的核心来抓，要创造条件让教职工乐于当班主任，让他们认识到我很辛苦，但我很重要，我很光荣，让班主任和学校共同进步、一起腾飞。三是教师队伍特别是专业教师队伍的建设。制定教师队伍建设规划和方案，每年有专项经费，重点支持教师水平的提高和“双师型”教师队伍建设。要进一步推进“科学管理、有效教学”集中教研工作机制，逐步完善教师绩效管理制度，大力开展各种形式的教育教学比武练兵活动，提高教师的教育教学水平；学校专业教学实验实训条件差不怕，有经费就可以解决，而教师队伍特别是专业教师队伍的建设则是制约着我们专业教学、专业发展的瓶颈，要采取切实可行的措施，加大专业师资特别是“双师型”教师队伍的建设。
二、创建学习的平台，海阔天空凭君舞
（一）、建设学习型组织，促进教师主动发展
多年的教育教学实践使我们深知，优美的校园生活是学生一生最值得留念的地方，是学生良好品德形成、知识提升、技能拓展，身体康健的理想家园。优美的校园必须是学习型的校园，每个教师都是学习团队中的一员，都有发展，成长及提升创造的能力。为此，一定要十分注重教师的学习，把学习变成教职工生活的必须，学校要制定教职工定期学习制度，每学期拨出专用经费给教师买几本教育前沿思想的书，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、北师大肖川博士的《教育的理想与信念》，教育部编《素质教育观点学习提要》、市教育局编写的教师心理自助手册《心灵绿荫》、魏书生、李镇西等教育名家的教育专著等，由各教研组认真组织学习、讨论，每人写读书心得或教学随笔，鼓励教师多读书、多看报，促进教师主动发展，并对教师提出硬性要求，要求每个教师每学期要完成三份教学随笔或专业论文，每个教研组每年要有3――5篇论文在各级刊物发表，每月要有2――3篇文章送校报；借鉴央视“百家讲坛”的做法，每月组织一次的集中教研活动，每学期针对教学中需要解决的突出问题，让教师结合自己的真实体会进行反思，并让他们在全校教师研讨会上演讲，使之在思想情感上互动、碰撞、反思、提升，体现了一种民主和谐、团结向上的精神力量。如本学期我们围绕“科学管理、有效教学”这个话题展开探讨，老师们从不同的角度对这个问题进行了有力的探索，极大地丰富了教研活动的内容，提高了教师教育教学的水平，完善了教学的方式与方法。每年要有计划让一批教师在学校教科处的组织下，承担国家级、省、市级课题的研究工作，通过各种活动使爱学习、爱科研的教师队伍得以日益壮大，各类竞赛获奖的人日益增多。还要通过以老带新，帮教帮学的帮教学习方式，使我校专业教师树立正确的教育观念，具备良好的职业道德，较早的进入专业角色，不断提高专业教育教学水平和专业技能，以适应未来专业发展的需要。
（二）、多途径、多方面培养专业教师队伍
学校要发展，没有像样的专业不行，专业要发展，没有足够数量和水平的专业教师队伍不行，特别是“双师型”的骨干教师队伍。近几年我们特别注重教师业务培训提高工作，划拨专项经费，加大投入，从以下几方面具体实施：一是大力培养双师型教师、学校名师、骨干教师；二是通过“师徒结对子”活动提高青年教师业务能力，三是组织专业教师到企业生产一线顶岗锻炼；四是积极支持、争取让有培养前途的教师到大学参加培训学习，通过争取一系列措施，多途径培养教师的整体业务素质，可以采取以下几个方案。
1、送出去，到高校、到企业取真经
也就是利用学校和高校、企业的联合办学条件，把专业教师定期送去培养，加强专业教师的专业知识和实践动手能力。学校要制定了长远的教师队伍发展规划，每年指派骨干教师到重点高校学习专业技能，掌握专业发展较前沿的技术，和全国重点职校的专业技能老师交流学习，掌握最新的职业教育的发展态势，为学校的专业建设提供服务，与此同时学校还要定期安排专业教师到一线企业挂职学习锻炼，和工人师傅同工同岗，向工人师傅学习，和他们“扳手腕”比技术比干劲，真正从企业学到真经，更好地为专业课教学服务。
2、“帮教帮学”，转型轮岗，立足岗位大练兵
即对学校的每个专业的岗位全方位统筹，鼓励文化课老师和专业理论课教师转型学习第二专业，特别是制定中青年专业教师岗位的定期轮换制度，专业岗位学年轮换一次，通过专业轮换，使中青年教师全面熟悉本专业的主要实验实训教学岗位，成为能够驾驭本专业多个教学岗位的多面手。与此同时针对部分专业教师岗位严重不足的现状，积极采取师傅带徒弟的“帮教帮学”方式，形成“一帮一对红”传帮带的机制。由于我校位于武汉市远城区，经济条件不好，学校的老师待遇较差，每年招聘专业教师，科班出身的大学生一般都不愿意来，因此，与其四处求人不如完善自己，即制定长远的专业师资培训计划，按计划请校内骨干专业教师给新上专业课或转型的专业课教师上培训课，请专业技能老师或外聘高级工程师给专业教师上实训操作课，要求教师和学生一样带着项目动手操作，完成一个又一个技能科目，通过这一系列的措施，相信能逐步缓解了我校专业发展带来的专业师资紧缺问题；
3、鼓励或者默许专业教师利用富余时间到企业兼职
鼓励或者默许专业教师利用富余时间到企业兼职，通过在企业的真刀真枪的实战，掌握关键的专业技术要领为学校的教育教学服务，这就要领导的思想要开放，因为很少有学校能让专业老师到外面企业兼职，因为怕影响其它教师工作的积极性。
4、广发英雄贴，面向社会各界招聘各类专业师资
特别要聘请一线企业精通企业行业工作程序的专业技术骨干和行业的能工巧匠工人师傅到学校兼课，组成一支有很强实践经验的校外兼职的专业师资队伍，指导学校的专业教学和专业实训，这既让学生了解了企业的一般工作程序，也让专业教师获得学习的机会，这样的教学更有针对性和可操作性。
5、长远着眼，从本校各专业学生中培养
学校各个专业每年都有一大批毕业生，其中不乏优秀者，如电子电器专业学生每年在市级几次大赛中总是获得前几名，这些学生品行端正、技能突出、思想灵活，可见从长远着眼，可以在每一届的毕业生中培养一批品德优良、形象出众、动手能力强的留校生，聘请他们作为实习教学辅助人员，充实到各专业的实训教学中去，这既为优秀学生成才创造了很好的条件，激励学生努力学习，又为学校专业发展提高了适应性较强的师资。
三、创设人本管理机制，快乐要在工作中求 “以人为本”是一种现代的管理理念，是一种关注人、研究人、服务人、发展人，弘扬人本性的管理模式。在教学管理中，倡导以人为本，就是要创造良好的工作环境，引导教师“快乐的工作，积极的享受”。在制度执行过程中，注意采用人性化的方式，体现“情”和“理”，努力营造民主和谐的管理气氛。职校学生大多素质较差，没有哪一所职校能杜绝学生上课睡觉的现象，教师在教学过程中会碰到许多问题，如上课学生睡觉了你该怎么办？上课学生迟到了你该怎么办？上课时学生顶撞老师你该怎么办？针对教学中存在的各种偶发事件展开讨论，并且有计划地组织青年教师学习、研讨，最后通过演讲比赛来锻炼队伍，统一思想，极大地促进了广大教师搞好教育教学的能力，使课堂教学呈现出一种民主和谐的气氛。我们在常规管理中改变教师办公点名制度，抓考勤但不点名，而是从工作内容和工作任务上提高要求，通过教学月检制，教师教学工作量化考评制，教育教学学生评价反馈制、教学岗位聘任制等相关机制来约束、激发教师勤奋工作。在这样的机制激励下，你不积极主动地工作、精心组织教学、尽心善待学生、做学生的良师益友是不行的。
与此同时顺应时代发展要求，加大投入力度，调整教职工激励方案，按多劳多得、优绩优酬的原则，用合理的制度去调动教职工的积极性，制定合理的目标任务去激励教职工完成，彻底改变工作中的疲软状态，以高昂的姿态去完成学校向国家级、省级示范学校重点目标的跨越。
四、创新评价机制，事业成就美好人生
职业学校的发展离不开广大师生的共同努力，要让教职工爱岗敬业以校为家，学校与教师共同成长，学校就是教师的精神家园，因此要建立旨在促进教师专业发展的评价体系，让学校摆脱仅仅靠感情留人、待遇留人的误区，让教职工积极投身到学校改革发展创新中来，成就一番事业中来，用新的发展性的评价机制促进教师的进步，用事业成就美好人生。我们必须基于对传统评价制度进行深刻的反思，重建各种能够真正促进教师专业成长的评价制度。首先在评价内容和标准上，要体现职业教育发展的新观念，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的必要性，体现教学改革的方向。要把集体备课制度，创造性组织教学，专业教学课改实验以及构建新型师生关系纳入考评的内容，从搞好“课堂教学安全”、“落实教学常规”、“注重教学效果”、“争做三型教师（学校型、研究型、实践型）”这四个方面入手逐项评分，以“教学教科研工作考核内容及措施”、“教学月检制度”、“听课、评课制度”、“学生评课反馈制度”、“查堂情况反馈制度”等几个主要文件为依据，进一步充实完善形成旨在促进教师专业发展的评价体系。在组织实施上，要杜绝一切形式主义，努力使评价过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，形成新的教育观念。最后，要正确对待评价结果，既要看评价结果，也要看教师成长的全过程，为教师建立成长档案，帮助教师全面了解自己，促进教师获得最大的成功。
二00八年九月
