从百草园到三味书屋 学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“从百草园到三味书屋学”。
《从百草园到三味书屋》学案
一、学习目标
1、了解鲁迅其人及其主要作品。
2、理解课文的内容、结构、情感和主题。
3、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
4、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
5、体味儿童对大自然的热爱，对快乐自由生活的向往之情。
二、课前预习要求
（一）、至少读两遍，一遍默读一遍朗读。默读时将举得陌生或新鲜的词语、句子随手做上标记，为了加强识记也可以将之书写一遍。朗读时遇到喜欢的段落不妨多读几遍，尽量读出自己的感觉来。
（二）、质疑。将读时的疑问写在笔记本上，尽可能写具体，能反映出自己有所思考的过程。
三、教学过程
（一）、检查预习情况
1、作者和作品
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，是一篇回忆性散文，选自《朝花夕拾》，集名的意思是早上落下的花晚上捡起来，喻指《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。他写的小说集有《彷徨》《呐喊》，他的第一篇白话小说是《狂人日记》。
2、检查生鲜词句（不认识的字、不理解的词，注字音，解释课本未注释的词）
缠络chán 相互缠绕在一起
豁huî 此处状声
觅食mì 找食
渊博yuān 学识深广
确凿záo
菜畦qí
桑椹shân
油蛉 líng
攒cuán
斑蝥máo
珊瑚shān
蟋蟀shuài
敛liǎn
脑髓suǐ
陌mî
人迹罕至hǎn
竹筛Shāi
秕谷bǐ
系jì
传授shîu
书塾shǔ
宿儒rú
蝉蜕tuì
人声鼎沸dǐng
窦dîu
厥士juã
拗ǎo 倜傥tì tǎng
金叵罗pǒ
盔甲kuī
绣像xiù
锡箔xī bï
3、让学生选读自己喜欢的段落，并且说说为什么喜欢，或谈谈阅读课文的初步感觉和印象。
（二）、质疑解疑
1、教师做示范解读。
解读文章第一部分（1---8自然段）：（1）、百草园中明明有树，有黄蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、何首乌、覆盆子等等，怎么说“似乎确凿只有一些野草”？“似乎”和“确凿”有没有矛盾？（2）、比较一下，如果写“在树叶里长吟的鸣蝉”“伏在菜花上肥胖的黄蜂”“低唱的油蛉”“弹琴的蟋蟀”等等，表达效果有什么不同？（3）、合上书本，用自己的话把美女蛇的故事复述一遍，再和课文比较一下，体会文章所写的好在哪里？（4）、当你读到“叫我名字的陌生声音的自然是常有的，然而都不是美女蛇”这一句，有什么感觉？把“然而”改为“当然”“显然”，不是更可以表现对迷信传说的否定吗？（5）、说闰土的父亲善于捕鸟，只要说“小半天便能捕获几十只” 就可以了，为什么还要写上一句“装在叉袋里叫着撞着的”？闰土父亲回答“我”的问话，是“只静静地笑着道”，这笑容神态给了你一种 怎样的感觉？
2、学生解读课文的第二部分（第9自然段---结束）：（1）、写出课文解读的发言提要，每人至少五处（不包括课文后的“练习”“品味”的问题）（2）、展示自己“自主、合作、探究”的结果。【学习反馈】
1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______，集名的意思是________。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有______，______。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）
3、选出下面字形、读音完全正确的一项：
A.竹筛ｚｈú ｓā 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ B.菜畦ｃàｉ ｗā 渊博ｙｕāｎ ｂï脑髓ｎǎｏ ｓｕí C.确凿ｑｕâ ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì D.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂï 倜傥ｔì ｔǎｎｇ
4、选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：
A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）人声鼎沸（ｆâｉ水开）
B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗî睡）
D.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）
5、选出下面说法不正确的一项：A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园
去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
6、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
7、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
8、选出修辞手法和其它三项不同的一项：
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。
D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
9、选出默写正确的一项。
A.翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍
喷出一股烟雾。
B.何首乌藤和木莲藤互相缠络着，木莲有莲房一样的果实，何首乌有拥肿的根。
C.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无穷的趣味。
D.我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像
人样。
10、选出对课文第二段分析不正确的一项：
A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。
阅读第2自然段做下面的题目。
1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（）A.①||②③||④⑤⑥⑦
B.①||②③④⑤⑥⑦
C.①||②③④⑤||⑥⑦
D.①②③④⑤||⑥⑦
2.这段文字的段意是什么？答：
3.这段文字在结构上是按________________________来安排的。4.这段自然景物描写的顺序是：______________________________ ①时间顺序（季节）：____________ ②方位顺序：____________
③景态顺序：__________________ ④景类顺序：____________
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从______、______、______、______四个方面描写，充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？
______________________________________________________
7.从“不必说„„也不必说„„单是„„”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（）
A．由高到低
B．由静到动
C．由近及远
D．概括全景到突出局部
8、文中的静态景物有______、______、______、______、______、______、______、______。
文中的动物有：______、______、______、______、______、______、______。
9、a．描写形状的词语有__________________________________ b．描写颜色的词语有 ____________________________________ c．描写性质的词语有 ____________________________________ d．描写声音的词语有______________________________ e．有情节描写的动、植物有______________________________
10、属于略写的是 ____________________________________
属于详写的是 ____________________________________
11、这段文字所用的修辞方法有A______B ______C ______
12、这段段意正确表述的是 ______，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
A．百草园自然景物丰富多彩
B．百草园的生活五光十色
C．百草园的动植物五彩缤纷
D．百草园中有趣的植物，动物 13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（）A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。______一块雪，______ 地面，用一枝短棒
一面大的竹筛来，下面
______些秕谷，棒上 ______一条长绳，人远远地______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ______，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、用适当的动词填在横线上
2、用原文回答：
捕鸟的条件： ______________________________
捕鸟的结果： ______________________________
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
______________________________________________________
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
______________________________________________________
5、冬天百草园的乐趣是什么？
________________________________________________________6.“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）
________________________________________________________________________________________________________________ 7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？
________________________________________________________________________________________________________________ 8.“薄薄的雪，是不行的：总须„„养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？
________________________________________________________ 9.此段各句间有什么关系？
________________________________________________________ 10.总结一下这段话写了什么？
________________________________________________________ 阅读第9自然段做题。
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（）
A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
阅读三味书屋部分。
1、原文中怎样描写三味书屋的环境？
_____________________________________________________
2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？
________________________________________________________
3、先生有哪些特点？
________________________________________________________
四、课后作业
熟读或背诵课文，如写百草园景物、美女蛇故事、冬天捕鸟的段落；识记课文里精要、精彩、精妙的语句，如描写先生读书神态的句子等。
