《从百草园到三味书屋》任务单由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“从百草园到三味书屋用”。
《从百草园到三味书屋》任务单
中学部 SSS 语文组 王静/Wang Jing 【学习目标】
1、体会并学会景物描写方法。
2、锻炼书面语言转换成口头表达的能力，培养演讲口才。
3、学会运用一系列动词来记叙一件事的过程。
4、学会运用文章描写语句分析人物形象。
5、体会文章所蕴含的思想感情。
一、问题引路(Lead-in question)ppt出示成年鲁迅图片
师：从成年鲁迅的图片，我们可以感受到鲁迅是个什么样的人？（生：严肃、正直）师：你能想象这样一个人，在儿童时是什么样子的吗？
同时，你期待从本节课中学到什么？
二、任务驱动(Task-driven activity)
任务一：同学们，今天你们将接受一项新任务，那就是在鲁迅故居做一天实习导游，为游客介绍景点《百草园》和《三味书屋》，还有15分钟，游客就要到了，请大家快点准备吧！
准备步骤：
1、个人研读课文（10分钟）
2、小组合作讨论（5分钟）
展示要求：形式不限，表达清晰洪亮简洁，举止大方得体。
任务二： 画一幅百草园全景图
1、展示时为大家讲述作者是如何组织景物描写的。
2、仿照文中对百草园的写景方法，写一写你眼中的洛阳国际学校。
任务三：演讲比赛，比一比美女蛇的故事，谁讲得最动听？
任务四：演示百草园冬天捕鸟情境。
1、同桌之间合作演示，一人解说，一人演示过程。
2、写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
三、知识梳理(Language points sum-up)
1、本节课我的收获......2、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？作者想表达什么样的思想情感？
3、面临一个丰富的场景，我们应该如何安排写景次序和层次？
4、作者笔下的先生是一个什么样的人？
5、你还有哪些疑惑未解决？
四、多元评价(Multiple evaluation)
1、根据“挑战小导游”任务，评出“小导游之星”2名、“团队协作之星”1名。
2、每项任务展示完，学生对任务完成情况进行点评。
3、评选出百草园全景图优秀作品，在班级内张贴。
4、针对演讲比赛，学生根据“动听”一词，从语音、语调、个人姿态等方面进行点评。
【作业布置】
（一）课后作业
1、给划线字注音：蝉蜕（）脑髓（）脊梁（）确凿（）斑蝥（）锡箔（）秕谷（）收敛（）倜傥（）菜畦（）
2、解释：人声鼎沸： 人迹罕至：
3、选出下面说法不正确的一项：（）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家，有小说集《呐喊》《彷徨》。
B.“三味书屋”中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
4、美女蛇的故事运用了 手法，它的作用是：
5、文章从、、三个方面写了百草园的是“乐园”，具体内容是
阅读语段，完成习题
不必说______菜畦，______石井栏，______皂荚树，______桑椹；也不必说 在树叶里______，的黄蜂，的叫天子忽然从草间。单是周围的短短的泥墙根一带，就有
。油蛉
，蟋蟀们__，〃〃〃〃如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1、这段景物描写的顺序是（）A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 2.、这段文字，是____ _ 描写，从 _____、_____、_____、_____ 四个方面来写 三季百草园的自然丰富多彩。
3、选出对课文第二段分析不正确的一项：（）
A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。
4、选出修辞手法和其它三项不同的一项：（）
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，〃〃〃〃。
C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
（二）、开一块雪，出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便 住了。
5、选出对此文段分析不正确的一项：（）
A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。
B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。
C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。
D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。
①也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。②Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……③总而言之：我将不能常到百草园了。④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
6、调整句子顺序，将序号填在横线上答：______________________________________。
7、这段文字在全文结构上的作用是___________________________。
8、在原文上画出排比句，它表达了“我”怎样的感情？（）。A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
9、作者为什么在这里用上两个德语单词？（）A.表现少年鲁迅天真活泼的性格。
B.表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子、木莲的无限喜爱和依恋的心情。
C.读起来有趣味，表现儿童的稚气及对百草园的依恋不舍和无可奈何的心情。
（二）ECA学科拓展延伸活动
手工制作：将你感悟到的百草园全景图制作成立体图。
