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搭建平台 演绎精彩 化平淡为神奇
枣庄镇王庄中学
赵 辉
任课教师语录：
1、××班课堂纪律真差，上课都气死人！
2、××班主任，这是这节课你班不听话的学生，你看着处理吧，我问不了！
3、唉，叫你们乱去吧，反正我完成了我的教学任务，学不会，不怪我！
„„ 班主任怨言：
1、你上课管不了学生，反找我，你自己干什么?
2、你上课，还要我去给你维持纪律?
3、上课不认真，班内能不乱吗?
„„
相信不少老师在背地里都听说过这些牢骚和不满，且不议孰是孰非。也相信，他们只是牢骚一下，该怎样干，还会怎样干。其实，没有务实有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有任科老师全心全意的辛勤付出，班主任工作的效果也只能是海市蜃楼而已。的确，光靠班主任一个人的力量是不可能完成任务，只有协调好与任科老师的关系，配合任科老师管理学生，才能建立优秀的班集体。所以，班主任不仅仅是个“将才”，更应该是个“帅才”。
首先，强化意识，树立威信。
由于“将才”风度翩翩，足以征服那些年轻的心，导致学生在班主任面前有所保留，而在任课教师面前就多了几分放纵与不羁，所以，班主任应发挥“帅才”的机智谋略，帮助任课教师树立威信。这就首先要求班主任从学生的思想教育工作入手，强调做人的根本是尊重他人，特别是要尊重那些无私奉献的任课老师们。同时，把任课老师反映的问题要作为重要的事情来抓，好让学生感到你对任课老师的尊重，切忌在学生中间抬高自己而贬低其他任课老师。尤其值得注意的是，当学生提出某个任课老师的不足时，在维护任课老师应有威信的前提下，正确引导学生一分为二地评价课任老师，积极主动地宣传任课老师的特长和优点，使学生对他们产生敬佩之情。如老教师，多谈他的教龄和辉煌业绩；对年轻教师，多谈学历与热情。同时，还要利用合适的方式不间断地向学生强化尊重意识，帮助任课老师树立良好形象。
第二，统一思想，实现双赢。
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。这就要求班主任要和任课老师步调一致，目标统一。为了实现这一点，每学期开学后不久，我都会给每位任课老师送上一个精美的文件夹，里面有序的放着：班级制度初稿、班干部名单、班级标语征订稿、学生座位排列设想、收发作业形式、班级职责分工表、学生个人信息、评优标准等等；然后真诚的请各位老师提出宝贵意见。
在与任课老师的交流中，不仅可以巧妙的让任课老师掌握班级情况，还可以了解任课老师的想法；同时，也让老师觉得你的班级管理有章法，对你产生信心，若班级有新的举措和变化，我都会把细节复印多份，逐一及时送上。
第三，搭建平台，建立信任。
进入中学，学生的个性开始显露，他们对周围的人、事有一定的判断能力，但思想不够成熟，有明显的情绪化倾向，可塑性很强。他们往往拿任课老师和班主任比较，不免对任课老师产生怀疑和隔膜。所以，班主任要及时听取学生对老师的意见和建议，不要等到学生对老师产生怨恨，以至于不愿意学这门课才去处理问题，那时可能已晚。于是，刚开始每周我都让课代表把学生对各科老师的意见转交给我，后来改为一月一次，然后及时了解情况，并坦诚的把学生正确的意见反馈给任课老师，但绝不是批评或指责，要想朋友一样，真诚的提出改进的意见。
另一方面，当我向学生解释时，就拿自己当挡箭牌。如面对有的老师上课声音有些小的问题，我总说成：小是小点，也可能是你们听惯了我的大嗓门造成的，老师的声音小，是告诉你们上课要集中精力听才能听懂；如有的老师爱发牢骚，我就说：都是跟我学的。学生哈哈一笑，我相信学生的意见也会随笑声而减退了。针对老师们的意见，我会适时适当的主动沟通和了解，妥善处理，既不分青红皂白地一味压制学生，也不为了讨好学生而公开批评教师或背后议论任科教师。
师生之间有了我这座桥梁，相信不会有太大的分歧，在彼此信任的基础上，师生愉快的相处着。第四，创造机遇，共筑友谊。
“兴趣是最好的老师。”一个学生如果对某任课老师有良好的印象，那么会带动该生的学习热情，使该生对此学科产生浓厚的学习兴趣，进而收到良好的教育效果。反之，如果一个老师对这个班的学生有兴趣，也能焕发出这位老师的教学热情和努力。所以，作为班主任就应该努力创造机遇，在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁，在这方面，要想方设法给学生及任课教师创造条件：比如说有老师病了，我倡议学生给老师发短信、打电话、派代表看望等；如教师节、八月
十五、新年等，班内都有课代表牵头送给每位任课教师一句“贴心话”，甚至在任课教师的生日时，可以都点拨学生送去一份小小的祝福。而当学生在校内各项活动中取得成绩时，我会找任课老师为学生们写一两句赠言；期中期末表彰会上，我会让老师在讲品上签名题字赠言。这样不仅能加深彼此的了解，而且在和谐愉快的氛围中也比较容易建立起深厚的友谊。很长一段时间以来，我班的任课教师没有因为课堂纪律而分过心，良好的师生关系创造了轻松愉快的课堂氛围，也带来了各学科成绩的稳步提高。
总之，如何协调好任课教师与学生的关系是一门学问，也是一门艺术，要真正做好是特别不容易的。作为班主任，应当不断探索、不断研究、不断创新，只有处理好任课教师与学生的关系才能出色地完成好教育教学工作，才不愧为有教育“帅才”。
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——谈如何协调任课教师与学生的关系
王 庄 中 学: 赵 辉
2011.3
